小学语文教学中如何培养学生的学习习惯.docVIP

小学语文教学中如何培养学生的学习习惯 　　【摘 要】小学是学生学习习惯养成的重要时期，考虑到小学阶段的学生们的年龄特点，难免对于课堂的认识有片面与不足之处，因此作为教师而言，在此阶段对于学生们的引导就显得尤为重要。在当代的教学当中，教师也应当转变教学理念，不能够一味地追求教学进度与考试成绩，因而对于学生的在学习中存在的问题，教师们也应当及时发现，并且进行积极的引导。 　　【关键词】小学语文；学习习惯；教育引导 　　在以往的教学当中，教师们总是一味地给学生们布置作业，学生们在完成作业的同时，并不知道完成作业的目的是什么，大多数人是为了应付老师而去做的作业。在完成作业后，即使课上有没弄明白的部分，或者有需要预习的内容，学生们也不会进行自主的学习。这种学习习惯，在小学当中十分的普遍，小学的学业较为轻松，因此这种被动学习的弊端并没有显现出来，但是一旦养成了这种被动的学习方式，那么必然会对学生们今后的学习产生了十分不利的影响。 　　一、引导学生们养成课前预习的习惯 　　课前预习是学生们在学习过程当中经常会忽视的一个地方，教师们也习惯于直接进行授课，往往忽视了预习在学习当中的重要作用。课前进行粗略的预习能够令学生们发现问题与知识难点，进而在正式的课堂学习当中更加有目的性地去学习。学习效率也会得到极大的提高。所以引导学生进行课前预习，能够令学生们的自学能力得到培养，令学生们在学习的过程中更加站在主动的立场上，而不是被动的接受知识。学生的学习积极性也会有着逐渐地转变，最终逐渐培养形成良好的学习习惯。我对学生们的预习通常有这几个要求：①掌握课文当中的生字词。②仔细的阅读了本篇课文，最终能做到流利阅读。③标注不明白的语句或者表达方式。④对于课文，能够根据自己的理解进而完成阅读感想。比如我在教学小学三年级下册的《黄继光》的时候，由于学生们对于故事背景以及人物都不够了解，于是我便令学生们进行预习，在预习的过程当中，学生们更好的掌握了生字词以及故事的背景，有利于接下来的教学。通过这样一步一步循序渐进的预习，学生们也会对于自己的不足之处有着更加客观的认识。课堂学习就会更加的有目的性，在长时间的养成良好的预习习惯后，学生们的语文学习能力也会逐渐地得到提高。 　　二、鼓励学生们自己设计题目 　　学生们对于自己的缺点与不足之处有着最清晰的认识，令学生们自己设计题目，或者为自己出考卷能够让学生们根据自己的不足之处，更加有针对性的去解决自己的问题。比如在教学“把”字句变成“被”字句的时候，学生们经常会因为掌握不够熟练进而搞得晕头转向，所以在自己出题目的时候，我便引导学生们尽量自己设计一些相关的题目。相对于以往的语文教学，大家都做相同的题目，并不能够很有效的突出学生们在一个阶段的学习情况，并且在教学的过程当中，教师并没有相应的教学精力去为每一位学生制定相应的学习策略，也因为如此，鼓励学生们自己去出题能够令学生们的自主学习能力得到提升。在布置了出题放入任务后，我会将们的题目全部都收上来，再选取优秀的题目综合起来，进而组成了一张完整的考卷。一张卷子就有了不同的侧重点，进而使得对于一个单元的考察就更加的全面。对于题目给予采用的同学们，我也会给他们相应的加分，这样就使得学生们在自己设计题目的过程当中更加的用心，进而提高了出题质量。学生们通过自己出题，也能够站在出题者的角度去思考问题，明白了出题者的思路后，在今后的解题中也无形的又多了一种解题的突破口。如果能够坚持下去，那么在每一个单元的学习结束的时候，学生们就会已经出好了一张卷子，这也就意味着学生们在学习的过程当中对于知识点的把握也越来越精准，对于学生们在期末的复习也有着极大的帮助。 　　三、引导养成记录错题的好习惯 　　在学习的过程当中，学生们难免会遇到一些自己经常做错的题型，如果在跟着教师订正过后，就放任不管，那么就会永远得不到进步。因此在学习的过程当中，教师们应当令学生们养成用错题本记录错题的习惯。在以往的语文教学当中，教师们总是喜欢给学生们布置抄课文、读课文这种机械重复的作业，长此以往，学生自然会心生厌倦，那么作业就并没有达到预期的目的，如果将着写枯燥的作业改成令学生们整理自己的错题，那么学生们也会觉得有趣，进而激起学生们的学习兴趣。学生们收集错题的方法多种多样，比如考试的错题、教师在默写的时候写错了的生字词、课后练习当中的错题等等。通过把这些错题集合在一起，在从新做题的时候注意思考与感悟本题的考点以及自己做错的原因，进而能够有效的避免相同的错误学生们一错再错。在今后的复习当中，学生们的学习也会更加有目的性， 　　四、结语 　　对于小学阶段的学生而言，良好习惯的养成对于今后的学习生活都有影响的深远。因此，教师们应当多多培养学生们的学习习惯，为学生们今后初中高中学习各科的良好习惯养成打下基