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小议山区农村小学数学教师之惑 　　一、山区农村小学数学教学困惑的表现 　　在张家界市桑植县教育领域，三主五步教学课程改革如一缕春风，吹遍了全县各校。教育局打算把桑植教育打造成全县对外工作中的一张名片。教育进步只有在全县整体推进才能算实现这一目标。在这场教育改革中，农村小学数学教师存在有较大的困惑，山区小学数学教师原有的教学观念、教学行为、教学方法、教学的精神状态、都与当下的新课程改革不相适应，不能完全适应教育改革的要求。农村小学数学教学困惑主要表现在以下几个方面： 　　1.拘泥于教材的现象比较普遍 　　湖南桑植县属于国家级贫困县，当地教育经费与同地区县市相比都存在较大的差距，特别是农村地区教师结构老龄化严重，老教师当中还以以前的民办转公办教师为主力军，大都从教三十年左右，长期以本为本，拘泥于教材，对国家经济信息了解不够，在小学数学教学中，教师以教科书为主，不与现代信息社会相结合，而是一味地用教科书上的现有数据，学生学习没有兴趣。教学《统计知识》时，书上的数据还是1997―1999年的粮食和棉花产量。教师指导学生分析数据后，让学生归纳、整理、填表。没有结合现代农村的留守儿童感兴趣的案例，如体育赛事数据统计中的CBA球员数据分析、有益游戏数据统计等。在练习中，多数农村的孩子对棉花、粮食等数据情况了解甚少，学生兴趣不浓，形象思维、分析能力、想象力、思考力都会因此大打折扣。