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巧用多媒体优化写字教学 　　《义务教育语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”然而，传统的写字教学，老师讲的多，学生练得少，学生始终是被动机械地接受。老师教的方法也比较单调，或者老师不指导，放任自流，学生随手写；或者老师包办代替，越俎代庖；或者教师指导不科学，训练不系统，尤其在评价方面更显示出严重的滞后性，教师只是简单地划个等级。因此，写字质量提高十分缓慢，甚至有的书写质量较差。如何提高小学生的书写质量呢？经过实践，我发现巧妙运用多媒体是提高学生写字质量的有效途径。 　　一、巧用多媒体，激发写字兴趣 　　以皮亚杰为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境教学放在学习环境四大要素的首位。写字教学中的创设情境教学就是指创设与写字教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对书法艺术具体而深刻的理解。在教学中我们可以利用多媒体创设情境，激发学生的写字兴趣。 　　“端端正正写字，堂堂正正做人”。如今，写字教学已沿着“规范、匀称、上体”这条路大踏步前进，写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到学生意志品格的培养、高尚情操的陶冶。我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。如王羲之每天“临池学书”、清水