《习作6：我喜欢的一种文具.docVIP

苏教版三年级上册 习作6 我喜欢的一种文具 【教学目标】 1.按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的一种文具。 2.把文具的特点和用途写清楚。 3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。 【教学重点】 按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。 【教学难点】 把文具的特点和用途写清楚。 【教学评价设计】 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：小组内生生互动，打开素材。换位思考，向倾听者描述文具盒给我们的学习带来哪些帮助，通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学准备】 1．教师准备：实物展示台 文具默读例文，想一想这篇文章好在哪里？小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。 你还认为这篇文章好在哪里？句式：“当我的主人的字的时候，我就__________________；当我的主人_____________________的时候，我就________________；当我的主人_________________的时候，我就________________。”[ （七）课后延伸，展示交流 1、把自己的习作做成图文兼美的小报，以学习小组为单位张贴布置墙报栏，展示交流。 2、小组之间互相写一写评语，谈谈自己看法和收获。 板书设计： 我喜欢的一种文具 形状 外观 颜色 喜爱 图案 结构 从上到下 作用 …… 附【课前准备资料记录表】 文具名称 ? 观察所得 ? 询问收获 ? 查阅资料 ? 课后反思： 成功之处：　介绍一种自己喜欢的文具，能写出文具的特点和用途。文具与学生朝夕相处，可以说相当熟悉。但司空见惯的物件不一定能写好，因为文具太寻常不过，不如玩具对学生有吸引力，要写得比较生动，且有一定具体的内容，并非易事。通篇采用第一人称“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有条理地表达：先写样子，再写作用，最后点出主人的喜爱之情。 每个同学均能把文具的用途交代出来，至于能把文具外形方面的特点，写得像模像样的，就了。不少同学在叙述文具的样子时，只关注到外表的图案、汉字、字母以及颜色、长短等，没在意内部结构。忽视了本次练笔的重点是文具的外形特点及用途。　状物习作对三年级学生来说是难了一点儿，但不能因为难就跳过去，还是要让同学们在日记里多尝试写写。当然，题材不局限于文具，家用电器、玩具、农具等等，都是练笔的好素材。 22 attendance management program 2 create boutique engineering quality award implementation rules 23 waste management program 3 engineering quality punishment implementation rules 24 material out management program 4 engineering quality acceptance program 25 metal supervision management program 5 engineering system check program 26 22 attendance management program 2 create boutique engineering quality award implementation rules 23 waste management program 3 engineering quality punishment implementation rules 24 material out management program 4 engineering quality acceptance program 25 metal supervision management program 5 engineering system check program 26 22 attendance management program 2 create boutique engineering quality award implementation rules 23 waste management program 3 engineering quality punishment implementation rules 24 ma