当“结果”变成“过程”.docVIP

当“结果”变成“过程” 　　[摘 要]在小学数学教学中，教师往往更加关注学生对数学基础知识、基本技能的理解和掌握，而相对忽视知识的发生、发展和数学技能的形成过程。从“舍”和“得”、“进”与“退”两个角度着重讨论如何处理“结果”与“过程”的关系，阐述了教学中能够把结果变成过程，才能使学生逐步积累数学活动经验，感悟数学思想方法，才能把知识变成智慧。 　　[关键词]过程 结果 数学活动经验 思想方法 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-003 　　袁振国老师曾说过：“知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。”当我真正把“结果”变成“过程”时，我能够感觉到，教室成为活力四射的地方，兴奋的目光、专注的神情，迫不及待的“我要补充”、“我要强调”、“我觉得他说的不对”、“还可以这样想”、“我要总结一下”……让我成了“旁观者”。作为教师的我不由感叹：“再也不能像以前那样‘讲’课了！” 　　一、有“舍”才有“得” 　　【案例1】二年级上册表内乘法练习课 　　教师出示题组一： 　　一共有多少个“△”。 　　（1）△△△△△△ △△△△ 　　（2）△△△△△△ △△△△△△ 　　（3）△△△△△△ △△△△△△ △△△△ 　　学生解答后汇报： 　　生1：