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我的历史教学主 　　【摘 要】在教学的过程中，每一位教师都有着自己的教学理念，不同教师的教学理念可以相互进行借鉴。文章在探讨了历史学科的地位与价值、历史教学模式的演化、历史教学中存有的问题的基础上，阐述了不同的历史教学主张。 　　【关键词】历史教学；学科价值；教学主张 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）36-0023-02 　　一处景致，若不具备异样的魅力，便不值得人们众里寻它；一桩事情，若不具备非凡的意义，便不值得人们上下求索；一门学科，若不具备独特的价值，便不值得人们前赴后继。所以在阐明主题之前，首先的便要重新说明历史学科的重要地位与人文价值。 　　一、历史学科的地位与价值 　　从时空维度上来看，每个人都生活在历史的长河之中，“历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活”，生活于当下的人时时刻刻都处于历史的叙述之中，并且这种叙述是在今生与往世的互动中不断发生着变化，这种变化只有进行时而无完成时。 　　从功能维度上来看，“前事不忘，后事之师”，历史是“述往以为来者师也”“经世之大略”，所以西方史学界有两句堪称经典的论断――“一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子”，“历史应是人类的教师”，在这个意义上，我们方可理解列宁曾说的“忘记历史就意味着背叛”。 　　正因如此，古今中外均重视历史的书写与传