四下10《公仪休拒收礼物》.docVIP

苏教版语文四年级下册 10公仪休拒收礼物 一、教学目标： 1.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字“吐”， 联系上下文及自己的生活积累，或通过查字词典等方法理解本课出现的新词语。 2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。理清课文层次，按照剧情的发展划分段落，学习归纳每段的意思，运用“合并段意法”概括故事主要内容。 3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。 4． 能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明、遵法守法的品格。 二、教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。 难点：理解公仪休最后一段话的含义。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解独幕剧的特点及剧情，根据小标题把课文分成三部分，概括课文内容，培养学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、标注、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词句抓住重点语句理解公仪休爱吃鱼，后来又拒收礼物的原因，感受公仪休遵纪守法、清正廉明的品质。 4.在积累拓展阶段，通过让学生“演一演”,内化对课文的理解，通过实践活动“改写剧本” 并演一演，巩固独幕剧的特点，培养学生的说、写、演的能力。 四、教与学的准备： 学生：课前完成预习单。（见附件） 教师： 1.查看学生的预习单完成情况，了解学情。 2.制作多媒体课件。 3.准备“帽子、鱼”等道具。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 。 （一）谈话导入，揭示课题。 1.谈话：激情导入，揭示课题 ⑴同学们，今天，我们要结识一位两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。 板书课题，指读 ⑵读题质疑： 你读了课题，会有哪些问题？（预设：公仪休是谁？谁送的礼物？是什么礼物？ （二）识字学词，初读课文。 1.结合预习单，检查学生对词语、生字的掌握情况 ⑴检查生字、词语的认读情况情况 拒收 鲁国 宰相 大夫 回味 鲜美 盛情 腥味 呕吐 务必 难免 违犯 心满意足 满脸堆笑 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟 ①学生自由识读词语，做到读准字音。 ② 强调“大dà 夫”和“呕吐tǜ”的读音。 ③理解词语 重点理解： 　　鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁 　　宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。 　　大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。 　　管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。 　　心满意足：形容称心如意。 　　盛情：深厚的情义。 　　务必：必须。 　　违犯：违背和触犯法律。 　　法纪：法律和纪律。 　　恍然大悟：形容一下子明白过来 ③齐读词语。 ⑵指导书写生字 ①结合学生的预习单，指导写规范。 　　1．指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。 2．用钢笔描红。②学生对照预习单，把写的不规范的生字在田字格中再写一遍。 2.检查课文朗读情况。 （分节指名通读全文）其他同学可听仔细了，注意他们有没有读错的字音。 3.快速通读全文，主动探究剧本格式。 ⑴快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？ ⑵相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。 ⑶出示课件，让学生一目了然。 （1） 独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。 （2） 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。 （3）剧本的主要内容是人物对话。 （4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。 （5）剧本的朗读只需读人物对话。 4.再读课文，理清剧情发展概括文章大意 ⑴理清剧情发展，划分段落 本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？这个故事的剧情又是如何发展的呢？请大家快速阅读，然后来说一说。 ⑵再读课文，并联系方括号的内容，按照剧情的发展将这个独幕剧分为哪三部分？ ⑶讨论交流，概括每部分的意思。 第一部分（开头至“心满意足了”） 第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”） 第三部分（从子明说“老师”至结束） 根据学生的汇报，提炼每一部分的小标题。（爱吃鲤