三个儿子教学案例..docVIP

☆教学基本信息 课题 人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，第23课《三个儿子》 曲阳县燕南小学 张? ☆指导思想与理论依据 《语文新课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”、“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本课采用个性化教学，以学生的生活情境来引导学生自主化的学习，因为生活化情境是富有乐趣的学习，能使生活的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。通过创设情境，引领学生自读自悟，体验、发现阅读的乐趣，获得读后的成就感，从而使学生的语文素养得到全面、持续和谐的发展。设计充分尊重学生，致力于把“授之以鱼”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。 ☆教材分析 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 本班共有学生76人，全班大部分学生喜欢语文这门学科，由于低年级学生爱说、爱动、爱跳、爱模仿，这篇课文是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。课堂上，让孩子们采用多种形式把妈妈的动作、神态表现出来，给学生提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼”转换成“授之以渔场”，从而达到学生愿学、乐学这种学习氛围。 ☆教学目标 ?1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读准任务说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 ☆教学重点和难点 ?教学重点：掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 一、创设生活情境，激发阅读兴趣； 二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。 三、朗读交流，发现阅读乐趣。 四、自主发现，从细小见真情。 五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。 六、指明中心，升华主题思想。 七、小结课文，读读想想议议。 1、复习生字、词语。 2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。 3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？ 4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演） 5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。 1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。 2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） 请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。 1、采访刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ 2、交流提高： 师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？ 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。 交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。 大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。 2、朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？ 师：那你能帮助他来改善一下吗？ 师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？ 3、自由练读，感悟提高。 大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习