第四章教育途径与方法.pptVIP

第四章：学前儿童数学教育的途径与方法 本章目标：学会运用多种形式和途径和方法来组织学前儿童数学教育活动,形成数学教育的职业能力。 第一节:途径 第二节:方法 第三节：环境创设 第一节：学前儿童数学教育的主要途径 定义：指实施数学教育所采取的活动形式。 一、专门的数学教育活动 定义：教师按计划安排专门时间，提供数学活动环境并组织全体幼儿参加的数学教育活动。 （一）正式的数学教育活动 定义：教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动。 特点？角色？作用？ 注：是向幼儿进行数学教育的主要活动形式。 第一节：学前儿童数学教育的主要途径 （二）非正式的数学教育活动 定义：由教师创设的一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自发、自主、自由进行的学数活动。 特点？角色？作用？ 问：非正式数学活动与正式数学活动的区别，是补充吗？ 二、渗透性的数学教育活动 定义：指除专门的数学教育活动以外的，渗透于其他教育活动和幼儿一日生活中的数学教育活动。 分类： （一）日常生活中的数学教育活动 （二）其他教育活动中的数学教育活动 （三）游戏活动中的数学教育活动 第二节：学前儿童数学教育的方法 教育方法：是教育目标转化为儿童发展的中介，是实施教育任务的重要手段。 学前数学教育方法？ 教有法而无定法 常用方法： 一、操作法