潘凤霞《十年后的礼物》教学详案.docVIP

《十年后的礼物》第二课时教学设计 广西都安县安阳镇第一小学 潘凤霞 一、 情境导入，引出课题 1、播放音乐，生聚精会神地听。（课件1） 教师过渡：同学们，上课之前我们先听一段音乐，看看你还熟悉这首歌吗？ 生：这是挪威音乐大师爱德华·格里格送给守林人的女儿达格妮的一首乐曲，名字叫做《献给守林人的女儿达格妮》。 （师随生回答而板书：　　 一首乐曲 　 爱德华——————————————————达格妮　 师：大家回忆一下，达格妮在这首乐曲中都听到了什么？ 生：达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。 师：从同学们的回答，老师知道上节课你们学得非常认真。（课件2）这节课我们继续学习第17课，请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题） 二、学习课文第二部分：十年前的偶遇（插叙部分） 教师过渡：当十八岁的达格妮在一个公园的音乐会上听到这来自故乡熟悉的声音，她的心情由开始的惊奇到激动，最后完全陶醉在这美妙的乐曲中。她不由得想起了十年前的一件事。让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前去看看吧。 1、（课件3出示课文插图）请同学们带着下面地问题默读课文4.5自然段： 说说达格妮想起了十年前的一件什么事？ 在达格妮的眼里十年前偶遇的爱德华是个怎样的陌生人？ （3）用～～～～～画出描写达格妮心情变化的句子，并在旁边写上你的感受？ 时间是两分钟。 2、（学生默读、写体会） 3、代表展示，教师点拨。　 生：达格妮想起了十年前她到林子里去捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。　　 师：你学会了概括段意，简练、恰当！ （课件4出示句：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：‘咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。” 4、指导朗读。 师：这就是那个和气的城里人对达格妮说的话，谁能根据句子中的提示语把这句话读好？其他同学注意看、注意听。 师：大家评一评，他读得好在哪里？有什么建议送给他吗？　　 生评价——再读 5、体会达格妮心情变化的句子。 师：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？　 师：有同学高兴，有同学怀疑，有同学觉得不大能相信。那么达格妮又有什么表现呢？谁来说一说，你从哪些语句体会到达格妮的心情变化？ 　　 （1）（课件5 ）“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这件事，期待着那件礼物。”我从这句话看出达格妮开始对那件礼物是很期待的。 师：能把你的体会读出来吗？（生读） （2）“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”我从这句心理描写，感受到格妮觉得这份礼物不大可能兑现，她开始怀疑那个人是骗她的了。（课件6出示句子） （3）比较下面两个句子，（课件7出示句子：送我一件很好的礼物，在十年以后。在十年以后送我一件很好的礼物。）对比两句话有什么样不同？　　 （4）指导朗读。 师：对于这份礼物，达格妮由期望，到怀疑，到最后怎样了？　 生：最后达格妮失望了。 我从这句话感受到：“即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”　 （5）（课件8出示句子“即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”　　 （6）运用关联词说话。 师：那么同学们能用“即使……也……”来说一句话吗？同桌先相互说一句。（同桌间互相说话）　　 师：愿意把你想到的句子说给大家听吗？ 三、感悟本文的写作特点，初步了解插叙的表达作用。（课件9） 教师过渡：第4、5自然段内容是达格妮对十年前的回忆，作者把它插入到十年后的故事中，这种写法叫“插叙”。那谁能说说这样写有什么作用吗？ 师：是的，这就是这部分插叙的作用。它让我们知道十年后的礼物的由来。还有助于表现音乐大师信守诺言的崇高品格。突出中心。我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。 四、四人组合作学习第三部分： 师：现在让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。十年的时间，当达格妮一次次想起，一次次失望的时候，就在十年之后， 这个礼物却奇迹般地来了。此时，达格妮有哪些表现？（课件10）请四人为小组合作学习，找找达格妮得到这份礼物之后的表现，用横线画出相关的语句，并写上你们的体会。 （一）学生合作学习。 (二)代表汇报，点拨，评价。 1、理解重点句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。 教师过渡：咱们读文章的时候，可以抓住一个字，也可以抓住一个词，甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能体会到什么，感悟到什么。谁来说说你抓住哪方面来体会？