创造高校教师的核心任务=规范(定稿)版本.doc

创造：高校教师的核心任务 李泽忠 （重庆文理学院，重庆永川 402160） 摘 要：21世纪新科技革命日新月异，国际合作与竞争处于白热化时代；国与国竞争归根到底是人才竞争，人才培养关键在教育。我国《高等教育法》第五条规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。教书、育人和创造是高校教师的职责。教书是本分，即服务于学校的中心工作；育人是根本，即忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，培养社会主义事业的接班人和建设者；创造是核心，即要把创造摆在更加突出的位置，处于统帅和主导地位。 关键词：创造； 高校教师； 核心任务 “古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”这是唐代文学家、哲学家韩愈的名言，阐明了教师职责和重要作用。即老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。概括之，就是教书育人。我国《教师法》第八条规定了教师应当履行“六项”法定义务。高校教师除了履行教书育人义务外，更为重要的是“创造”，创造是高校教师的核心任务。不创造，培养具有创新精神的人才就没有希望；不创造振兴国家就没有希望。 一、创造的基本内涵及特征 创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。因此，创造的一个最大特点是有意识的对世界进行探索性劳动的行为。 美国教育学家罗恩菲尔德指出：“人与动物的主要区别之一，就是人类能够创造而动物不能。创造是人类所具有的本能”。创造的特征是： 新颖性。即时间特性，就是“前所未有”。从国内或国外来看，还未公之于众、公开使用过或者以其他方式为公众所知。 独创性。即实质特性，就是“独一无二”。与同类事物相比应具有突出的实质性特点和显著的进步。 先进性。所谓“先进性”就是“先行，先导，先锋”。反映自然界、人类社会领域的新要求，新知识、新成果、新技术等。 应用性。即使用价值特性，就是“有用”。能够解决政治、经济、教育、科技、卫生等领域以及生产、经营和生活等方面的实际问题，并且产生积极效果。 二、高校教师的核心任务 百年大计，教育为本。温家宝强调：“没有人才，国家很难实现发展。我们在抓好基础教育的同时，也要下大气力抓好高等教育，为国家培养成千上万的高层次人才。”【摘自：新华网2004年9月8日】。我国高等教育从精英教育已步入大众化发展时期。据教育部2009年全国教育事业发展统计公报显示：全国共有普通高等学校和成人高等学校2689所。其中，普通高校中本科院校1090所，高职（专科）院校1215所。普通高等学校教职工211.15万人，其中专任教师129.52万人。其中：正高级141999人，副高级379095人，中级504421人。我国高校的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 我国高校教师的任务是：一是教书。我国《高等教育法》第五十二条规定，高等学校的教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员，应当以教学和培养人才为中心做好本职工作。《教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教书就是要全心全意做好教学工作“六”认真，即认真备课、认真上课、认真批改作业、认真组织学生课外活动、认真考核和评定。二是育人。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是中国人民教育家、教育、思想家陶行知先生的教育名言，阐述了教育的主要任务就是：教人和育人。我国《高等教育法》第四条规定，高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。要把学生培养成为“社会主义事业的建设者和接班人”，要教会学生怎样做人。具体讲：教学生做一个“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）的人、做一个有价值的人、做一个道德高尚的人、做一个模范遵纪守法的人。三是创造。高校教师要为国家培养一批批思想品德高尚和业务精良的具有创新精神和实践能力的高级专门人才的社会主义事业的建设者和接班人。“没有一个改进的大脑，就会愚昧和迷茫；没有一个创造的大脑，就会盲从和淘汰”。创造是高校教师的核心任务，即创造知识、科学研究、科学发明和科学发现。 教书、育人和创造是高校教师的三大任务，是相互联系的有机统一体。其中：教书是本分，即服务于学校的中心工作；育人是根本，即要忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，培养社会主义事业的接班人和建设者；创造是核心，即要把创造摆在更加突出的位置，与其他任务相比，处于主导地位。 三、高校教师创造的必要性 1、创造是全面贯彻落实科教兴国战略和人才强国的需要 创造是进一步落实科教兴