儿童退缩行为的矫正.pptVIP

3.少年儿童国家认同的具体培养方法 Page ? * 首先是认知的成分 对于学生认知的培养，通常可以采用： （1）言语说服 （2）小组讨论 （3）概念分析。 Page ? * 第二个要素是情感 利用一些重大事件中的人和事来教育青少年。通 过这些事件，激起青少年的民族自豪感。 例如，最近2014年9月28日左右的香港“占领中环”事件，学生的角色？ Page ? * 对于学生情感的培养，通常采用“移情训练”。 通过移情训练让学生体会内疚、羞愧、宽恕等情 绪经验。 这是从“情”入手，去改变青少年的态度。 Page ? * 第三个要素是行为 有“知”和“情”做基础，国家认同的行为方面 更多的是教育少年儿童在行动上如何做一个合格的 公民。 对于学生行为的培养，通常可以采用： “行为事件的具体培养” “榜样示范教育”。 Page ? * （1）行为事件的具体培养 国家认同教育的目的，不仅在引起少年儿童对于 国家认同问题的兴趣，也要训练学生的认知与判断能力，并使他们从国家认同行动中获得满足或快乐，因而养成良好的道德习惯。 Page ? * （2）榜样示范教育 进行榜样示范教育，需注意以下几个主要方面： ①慎重地为学生提供示范的榜样 为了使榜样教育取得更好的效果，给学生树立的 示范榜样，其形象应具有典型性，事迹要具有突出性，既要有感染力，又要有思想性，既要有具体行动，又要有高尚情操。 ②灵活运用制约模仿学习的变量 ③善于运用榜样呈示的不同方式 Page ? * ④遵循模仿行为发展的规律 ⑤教育者要以身作则 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令 不从”。 Page ? * Page ? * 谢谢大家 少年儿童国家认同理论与实践 中山大学教育学院 张璐斐 Email:zhanglf@mail.sysu.edu.cn “科学是无国界的，而科学家是有国界的 ” 法国科学家巴斯德 “我只是个网球运动员。我来这参赛不是为了国家，只是打我自己的网球。我只是在做我的工作，并且努力将它做到最好”。 李娜 Page ? * Page ? * 孩子们爱过圣诞节 Page ? * 一、国家认同的相关概念 （一）国家 Anderson(1983)认为国家的概念是一种“想象的共同体”，因为在这一想象体中，即使来自最小国家的群体也不认识他们群体当中大部分的成员，甚至互不相识，但是在他们各自的心中，都共有一个想象的共同体。 Jackson Penrose(1993)认为，国家是一种社会构建。它是一个由同质群体、物理空间和划定公认领土之间共同利益的概念，被认为是具有强制力、合法性质、不可侵犯的存在。 Page ? * （二）认同 认同是由一英文单词“identity”翻译而来，“identity”一词来源于法语中的“identité”，它的词源是拉丁语“identitas”中的“-tatis”，由拉丁语中形容词“idem”派生的，意思是“相同的”（the same）。 《汉语大词典》中“认同”有两种解释内涵： ①承认同一：例如，国家认同、民族认同、文化认同。②认可；赞同：例如，这一建议，已为有识之士认同。 Page ? * 一般可以分为两种定义方式： 一种是从认同的机制特征角度进行的界定，是把重点放在认同产生的心理过程上，强调主体与对象相互影响和相互作用的进程机制。例如， 顾明远(1990)主编的《教育大词典》中，认同即自居作用，是把自己亲近的人或尊重的人作为行为榜样进行模仿或内投自身的过程。 Page ? * 另一种是从认同的功能角度进行界定，是把重点放在认同的功能作用上，强调认同的任务和最终目标。例如， 朱智贤（1989）在其主编的《心理学大词典》中 ，认为认同是社会化过程中个体对他们的整个人各 方面全面性、持久性的模仿学习，是一种防御性机 制，指由于某种动机而有选择地模仿别人某些特质 的行为，如模仿他所崇拜或羡慕对象的某些行为。 Page ? * （三）国家认同 国外关于国家认同概念的界定主要有以下几种： Clark(1990)认为不同的国家有不同的文化背景和使其独一无二的特征，那些使他们区别于其他人的核心文化印记就是该国成员的国家身份。 A.D.Smith(1991)认为国家认同是一个围绕态度、价值观、传统、遗产和神话多方面的概念，个体与这些因素的结合使他们欣然接受自己在“现代社会秩序中的共有领域”。 Page ? * 国内关于国家认同概念的界定主要有以下几种： 贺金瑞、 燕继荣（2008）认为国家认同是指一个国家的公民对自己祖国的历史文化传统、道德价值观念、理想信念、国家主权等的认同，即国民认同。 杜晓兰（2014）认为国家认同