第三章现代社会与学校体育.pptxVIP

现代社会与学校体育 现代社会对现代人的要求：良好的健康素质终身学习的意识高超的智力乐观创新的心态和丰富的情感高尚的道德情操 学校体育肩负的使命与责任： 1、坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增加学生身心健康为目的，把培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力作为学校体育的根本目标，将阶段效益与长远效益协调起来 2、注重学生的主体性，关注学生情感智力的培养，使学生的IQ与EQ协调发展；加强学生个性教育，培养学生竞争、拼搏、协作的精神，丰富学生的情感生活，促进学生的全面发展 3、注重体育过程教育，以发展性的、过程性的体育学习评价引导学校体育的各方面工作，努力培养学生的体育兴趣、习惯和能力第一节 学校体育与社区体育 ----社区体育是指在社区居民的居住区内开 展的群众性体育活动 宏观与微观社区体育与社会体育的区别整体、抽象、不可 操作与具体、可操作学校体育与社区体育的区别（一）概念不同 学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程 学校体育的目标是通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生身心健康 社区体育是指以街道办事处、居委会牵头，以若干相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、各单位组成地区性体育组织，为增强居民体质，活跃文化生活，提高生活质量，就近开展地区性体育活动的组织体制与活动形式 社区体育的基本目标是提高社区成员的健康水平和生活质量，建立文明、健康、科学的生活方式，增强居民的社区认同感、归属感，促进社区发展（二）对象不同学校体育面向全体学生社区体育针对广大群众有计划、有组织有意识、有目的、有组织增进学生身心健康教育活动体育活动（三）活动的时空、组织不同学校体育时空有限社区体育：活动空间大——就近、就地；活动时间——早晨、傍晚、公休日等闲暇时间；活动内容——健身、娱乐、文化一体化；组织形式多样——个人、家庭、里弄、街道相结合（四）管理体制不同学校体育对象青少年儿童（长身体、增心智的发展过程；学校教育活动的专门性、稳定性、连续性和高度集中性）社区体育独特的体系 学校体育与社区体育的联系所学运动技能是否具有可持续应用的价值（一）学校体育是社区体育的基础 社区体育的发展从根本上讲是靠社会 成员的体育意识、习惯和能力 （二）社区体育带动学校体育的改革 1、我国社区体育的发展 （1）以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力 （2）构建民间主导型的社区体育管理模式 （3）倡导人文关怀，关注人的全面发展 2、社区体育促进学校体育进行相应的改革 （1）现代学校体育要以培养学生终身意识、习惯和能力为根本目标 （2）学校体育在内容、手段、方法的改革上要体现主体多元化的要求，因材施教，提倡个性化发展——适应社区体育主体多样化的需求 （3）学校体育特别要重视对学生的非智力因素的教育第二节 学校体育与竞技运动对立的、水火不相容的事物——少数精英从事的两种倾向尽量多的采用竞技运动技术——忽视年龄特征与身心特点 一、学校体育与竞技运动的关系 首先，要正确看待竞技运动的积极作用——具有丰富的文化内涵——应成为学校体育的重要内容 其次，要根据学校体育的实际需要引进和选择竞技运动的内容手段，促进学校体育的发展改革——多层次的特征——普及性、趣味性初中级水平的竞技运动实践证明：普及性、群众性竞技运动在学校体育中可发挥重要作用重要作用 1、唤起学生的学习欲望，提高学习兴趣与积极性 2、可以有效地增强学生的体质、增进学生健康 3、有助于提高学生的整体素质和体育文化素质 4、丰富学生课余文化生活，锻炼学生的意志和陶冶情操二、学校体育 如何发挥竞技运动的作用改变重构分解提取竞技运动教材化的方向 竞技运动教材化向动作教育方向的教材化按照运动学原理将动作类比化，要素化，淡化竞争的因素，追求动作的合理性和美感。（低年级，有利于发展学生的动作能力） 教育性体操、教育性舞蹈向游戏方向教材化在单调的运动中加进情节，强化协同和竞争的因素（有利于有兴趣地从事某种运动练习）捉迷藏、跨越战壕、穿过封锁线向理性方向教材化强调对运动的理解，追求“懂与会的结合”，主要是挖掘运动背后的原理和知识，并将其“编织”在探究式的教学过程里（高年级，有利于对运动规律的认识）多媒体教学、发现式学习、念动练习、学习课题向文化方向教材化强调竞技运动中的文化因素，体验其中文化的含义，理解运动背后的文化背景，突出文化的情调和氛围（大学，有利于全面理解运动文化和身体文化）体育文化史、军体训练、模拟体育辩论大会、啦啦队、体育舞蹈向生活实用方向教材化将竞技运动的实用性加以突出或还原，使运动更贴近学生现在和未来的生活与工作，突出运动的实用价值，增加了趣味性（野外