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第三讲：从写作主体看写作之“有我” 2012-10 内容提示： 从文章生成机制看写作包括哪“四体”？ 什么是写作主体？ 什么是我？ 一篇好文章为什么要 “有我”？ 写作主体应该具备哪些素质？ 课堂练习。 一、从文章生成机制看写作包括哪“四体”？ 二、什么是写作主体？ 写作思维是在写作活动中逐渐形成的，适应写作活动需要的一种表现思维，是为人的心理内容寻求、发现和创造内在语言物化形式的思维过程。（《新编写作思维教程》段建军，李伟，复旦大学出版社，2008年1月版，P47） 写作行为：感知——事物——运思——行文。 本我、自我、超我是弗洛伊德于1923年在《自我与本我》中提出的心理学名词它们共同组成人格。 本我（Id）：位于潜意识中的本能、冲动与欲望构成本我，是人格的生物面，遵循“快乐原则” 。 自我（Ego）：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。自我的作用是一方面能使个体意识到其认识能力；另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑，遵循的是“现实原则”。 超我（Superego）：是人格的社会面，是“道德化的自我”由“良心”和“自我理想”组成，超我的力量是指导自我、限制本我，遵循“理想原则”。 我有情感 我有感受 我有思考 被嘉应学院录取前后的感受（2012级写作摸底内容摘录） 感受之最常见的四句话： 感受之亲情： 感受之成绩： 感受之学校： 感受之专业： 感受之未来： 写作主体的素质：生活积储／知识结构／人格品位／审美素养 “塑造全人”（北师大著名心理学家郑日昌）： 　 人＝体能（耐力、灵活、速度、力量）＋体态（无病、无残）＋体形（身高、体重）＋人格（品德〖信仰、公德、法纪〗、性情〖兴趣、性格、情绪〗）＋智能（潜能〖创新意识、学习能力〗、实能〖技能、知识〗） 白描《优秀作家的素质解析》： 一是深度的情感体验； 二是勤奋的创作训练； 三是诚实的劳动态度； 四是丰厚的美学修养； 五是强烈的超越意识。 六、课堂练习： 由餐厅假设引出的多种可能性 如果提到餐厅一词你能想到的都有什么东西？ 食品、饮料、桌椅、服务员、厨师、卫生间、灯、音乐等 如果一个餐厅没有了上述这些东西会怎样？ 在没有“服务员”的情况下，那可能是一家自助餐厅 这样做又有什么好处？ 这种做法的好处就是省去了人员的开支 台湾“马桶”餐厅 以色列“海底特色”餐厅 江苏南京一家以飞机为造型的餐厅 台北，医院主题餐厅。餐厅侍者穿护士服、挂听诊器，用“点滴”为顾客提供酒水 德国汉堡，男士们在“老公托儿所”餐厅里玩兴正酣。除了享用快餐，男士们还可以学习木工等实用技术 * * 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 ——李白 主体 载体 客体 受体 写作主体是指进入写作思维和写作行为中的“我”。 三、什么是“我”？ 四、一篇好文章为什么要“有我”？ 是否有情感、感受、思考，是考量一篇好文章的基本标准 感受 情感 思考 1、理想很丰满，现实很骨感； 2、既来之，则安之； 3、是金子到哪里都能发光； 4、二流的学校也会出一流的学生。 1、36个小时，整整36个小时！我们是坐硬座过来的，我很难想象我父亲是怎么挺过来的，因为他平时看电视坐一个多小时就会腰酸背痛的。（1201） 2、临行前，母亲无微不至的关怀，她从这个屋跑到那个屋，给我准备这准备那的，将我需要的和她能想到的都往行李箱里塞，诺大的行李箱竟装不下了。汗水与微笑占据她布满皱纹的脸上，我的内心充满了复杂的情绪，惭愧，感恩。（1202） 3、我特感谢父母，是他们陪我熬过比高考还困难的日子。他们带着我走访老师、亲戚，收集各个方面的建议，我们每天都看着高考志愿书，简直可以把有关学校都摸清了。我知道他们为了我的前途费尽心思，睡觉也会梦到我。那时候我特想哭，真的，有他们在，真安心。（1203） 1、因为544分离本A的545分只差一分，我内心有种说不出的懊恼与后悔，反复地问自己这种微乎其微几率的事怎么会发生在自己身上，要是当时考试时能细心点那多好啊！（1201） 2、我太知道这个分数意味着什么了，这意味着我心中最怕的事情发生了——上嘉大。这是一种没得选择的痛苦，是一种寒窗苦读却一无所获的无奈，更是被迫对自己的理想说再见的一种痛彻心扉的感觉。（1202） 3、知道成绩后的我在父母面前故作淡定，微笑着说“在意料之中”，随后转身走回房间，捂着被子嚎啕大哭。那一刻，我有一种虽倾尽心血却无济于事的心痛之感。（1203） 1、“被嘉应大学录取”与“我上大学了”是两种完全不同的感受，甚至可以说是两种极端。（1201） 2、上一本院校的梦破灭，梦境般的泡泡瞬间碎成水滴，狠狠地撞到布满灰尘的地上，我从空中不断向下坠，向下看，却看到一张网，可我明明确确地知道，这张麻绳结的