2015语文S版23.docVIP

（语文S版）二年级下册教材介绍每单元的开头都以学习伙伴的口吻编写了单元导语，配上活泼的画面。导语和配图提示了本单元的主题和内容，注意激发学生的阅读欲望，引导学生自主阅读、积极探究、展开想像、合作交流。 　　课文后在横线框中列出本课出现的要求会认的字。每篇课文后编有课后练习3-4题。第一项是朗读、默读和背诵的要求；第二项是对阅读感悟的提示，意在引导学生积极思考，丰富想像，搜集资料，拓宽视野，激发创造意识；有的课文在第三项安排了词句的练习；最后一项是写字，在田字格中列出了本课要求会写的字，提供描红和临写的位置。大部分课文后还附有“词语花篮”，这样编排的目的是引导学生在阅读中积累词语，丰富词汇。本册结合阅读教学还编排了少量的“学习链接”栏目，内容是和课文有关的一些小资料，意在启发学生积极探究，搜集资料，扩大视野。 　　2．关于阅读教学 　　二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。 　　要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。 　　要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。 　　要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。 　　要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。可指导学生阅读与本册教材配套的《语文同步读本》第四册。还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。 　　（二）关于识字写字 　　本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，在生字表(一)》中逐课标明；要求会写的字240个，在《生字表 (二)》中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有3个专设的识字课，分别安排在第二、四、六单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。 　　识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。测查识字量时，《生字表》以外的字学生会识的，也应算在识字量中。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律 3．自主性。教材从内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力求促进学生学习方式的转变，引导学生自主地学习。如，每单元都设计了图文并茂，富有情感的单元导语，激发学生阅读的兴趣；课后思考与练习、词语花篮、百花园的栏目、学习小伙伴的提示，富有启发性，引导学生认真读书，积极主动地去发现、感悟、积累。 　　4．开放性。练习形式的设计，尽量留给师生思考和想像的空间、主动学习的空间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与联系，引导学生积极用各种方法从生活中增识汉字；引导学生积极开展课外阅读，如通过“采集本”活动，启发学生通过课内外多种渠道主动积累好词佳句。 　　三、本册教学要求 　　1?借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。 　　2?掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。 　　3?继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　4?阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。 　　5?认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。 　　6?培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 　　7?根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。 　　8?热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。 　　四、教材的结构、内容及教学提示 　　本册教科书包括33篇课文