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22《语言的魅力》
目标导航：
1.理解课文内容，明白语言运用恰当会产生非凡的感染力。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3.会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。 的精神。
教学中难点：
指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。
教学方法：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。
教学准备：多媒体课件。
一、设疑自探
齐读课题。读这个课题，你有什么疑问呢？出示自探提示，学生自学。
自探提示：
1、学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
2、出示课文插图，看图说说课文的主要内容。 3、诗人在盲人的木牌上添加了什么字？为什么效果前后大不一样？
二、解疑合探
放声朗读课文，找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。 2.出示句子： （1）“我什么也看不见！” （2）“春天到了，可是我什么也看不见！” 小组合作探讨：这两句话有什么不同？ 3.出同步练习。课件出示：照样子写句子。 4.检查点拨，重点引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。 （1）反复朗读课文最后一段，用“ ”画出描写春天美景的句子，边读边想像春天万紫千红的景象。 （2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？（不是的，人们在体会到万紫千红的春天美妙外，更感到什么也看不到的盲老人的不幸。这样的语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会产生强烈的同情心，因此盲人就能收到很好的行乞效果。） （3）指导有感情地朗读最后一段。 （语调应是抒情的，老师要作适当的指点，让学生读出无限的感慨。） （4）练习背诵课文最后一个自然段。
三、质疑再探
同学们还有哪些不明白的问题可以提出来，全班同学进行解决。
拓展延伸
1.全班交流课前搜集的精彩广告词和打动人心的警示语。 2.出示老师事前准备好的广告词、警示语，学生齐读，进一步感悟语言的魅力，学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。
板书：
22．语言的魅力 春天来了，可是我什么也看不见！
（出奇地多） 运用恰当
教学后记：
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