黎素梅四下音乐2015.2.doc

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课题 第一单元? 舞起来 第一课时《跳吧跳吧》 课型 新授 课时 共 3课时 第 1课时 学习目标 1.引导学生在律动中感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点,在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐,音乐的美好。 2.能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 学情分析 重点、难点: 感受歌曲的风格特点,表现歌曲。 易混、易错点: 感受歌曲的风格特点,表现歌曲。 学生认知基础: 时间分配 学 15分 讲 10分 练 15分 教法与学法 教法:讲授法、演示法、听唱法、练习法。 学法:动手实践、自主探索、合作交流。 教学准备 多媒体、钢琴。 学生活动 教师助学 课后改进 组织教学。 在歌曲《青春舞曲》中,师生舞蹈律动进教室。 生自由展示。 二、节奏练习。 听辨鼓点 生聆听手鼓演奏的声音,回答问题。 听辨节奏,选出正确的节奏。 1.手鼓节奏练习 先练习拍节奏,再用模拟手鼓演奏;徒手给音乐伴奏。 2. 其他节奏练习 铃鼓: | || 手鼓: | || 3.打击乐器伴奏,熟悉歌曲旋律 1学生伴奏,完整表演。 三、学唱歌曲。 1.听情绪,引出旋律。 学生畅谈对歌曲情绪的理解:欢快、热烈。 2.轻声哼唱旋律 用手指随音乐旋律线舞动,用“嗒”跟琴模唱。 3.学唱歌曲 学唱歌曲。 完整地轻声哼唱歌曲。 四、合作表演。 分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进行表演合作表演。 五、小结反思。 导入新课:同学们,刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊?(新疆)你是从哪些动作看出来的?谁能来表演一下? 提问:你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗?它的节奏是怎样的? 出示手鼓,简单介绍 介绍打击乐器——铃鼓,并出示节奏: | ||。 师表演唱。 谈话:同学们在为老师演唱的歌曲伴奏,你觉得这首歌曲的情绪是怎样的? 出示课件 出示歌片,教唱歌曲。 小结:我们的新疆音乐之旅结束了,希望同学们有机会能真正到新疆去旅游,和新疆的朋友们一起欢歌,一起跳舞。 课 后 反 思 得: 失: 纠: 课题 第二课时 《我的家在日喀则》 课型 新授 课时 共 3 课时 第 2课时 学习目标 1.初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》,深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 3.通过歌词创编,激发学生的想象力,培养创造力。 学情分析 重点、难点: 重点:用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》。 难点:能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。 易混、易错点: 用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。 学生认知基础: 时间分配 学 12分 讲 10分 练 18分 教法与学法 教法:讲授法、演示法、听唱法、练习法。 学法:动手实践、自主探索、合作交流。 教学准备 打击乐、教学光盘、手风琴 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习铺垫。 1.发声练习。 2.歌曲复习。 二、新课教学。 1.导入新课。 2.师生共同交流藏族相关文化。 自由发言,交流了解到的有关西藏的知识。 3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍。 a.跟教师一起学习踢踏舞步。 b.给踢踏舞步加上声势,初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。 c.在音乐中完成踢踏舞步的表演。 4.歌曲学习 a.聆听教师范唱一遍,表述歌曲的情绪。 b.按节奏读歌词。 c.讨论学习歌曲中的衬词。 5.歌曲演唱: (1)跟琴逐句唱一遍。 (2)有感情的齐唱歌曲。 (3)师问生答对唱。 (4)分角色演唱。 (5)带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。 三、表演歌曲。 1.跟随伴奏一起律动. 2.轻声演唱表演 个别学生用打击乐器伴奏,其他学生演唱歌曲。 3. 分组表演 学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组,进行综合表演。台上台下互动。 四、课堂小结。 听《我的家在日喀则》跳着西藏舞出教室,,学生离开。 导入:今天老师带着大家一起走进西藏,让我们看看看看图片,听听音乐,了解西藏及日喀则的风土人情 引导学生说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍 示范踢踏舞步。按固定八拍子分解进行训练。 鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。 播放音乐伴奏. 教师范唱一遍。 指导学生认读节奏。 有感情地范唱。 指导歌曲的演唱情绪。 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏,在这一过程中引导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。 把学生分为伴奏组和舞蹈唱歌组,进行综合表演。

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