实施“课前小”,让每一个孩子都能快乐学习的实践总结.docVIP

实施“课前小研究”，让每一个孩子都能快乐学习的实践探索目前我们小学教育的现状：刚刚入学的孩子睁着充满好奇渴望的大眼睛，欢天喜地来到学校，无论是孩子还是家长都是充满了希望的，上课时，每个孩子都高举着小手争着发言。可随着学习生活的深入，年级的増长，书包越来越重，家长、社会的期望值越来越高，从天真烂漫无拘无束一年级的小学生步入到三、四年级以后，在分数面前人人平等，“差异”出现了，有的孩子成了“学困生”失去了学习兴趣，有的家长开始成天报怨，到了五、六年级以后，在被动学习的情况下，有的孩子开始厌学，上课举手发言的学生已寥寥无几，无形中，在学生眼中、在家长眼中、在老师眼中“差异”学生越来越明显了，特别是农村小学，“差异”更加明显。为什么？小学孩子的童真到哪去了?学习热情到哪去了?积极性、创造性到哪去了？家长的素质较低，孩子的成长受到很大的影响。如学习习惯不良，学习兴趣不浓厚，自主能力差，自信心不足等。因此，很难提高学校的办学质量。教育改革走过了30年的今天，许多问题引发人们不断思考，面对应试教育，我国提出素质教育改革，素质教育的倡导已经好多年了，怎样培养综合能力强、素质高、能适应现代社会发展的人材？怎样使素质与成绩“得兼”？如何教好每个学生，怎样让每个孩子都能得到发展？怎样让师生轻负且又使教学高效呢?带着这样的问题，我们进行了“实施‘课前小研究’，让每一个孩子都能快乐学”的实践探索，核心是激扬