人教版六年级音乐第二课月下踏歌.doc

课时教学设计 教学内容：第 12册 第 2 单元 教材类型:人教版 课题: 月下踏歌 课型： 设计教师：吴雨 教学对象：六年级 课时：3课时 教材 简析 继五年级“欢乐的村寨”的主题，感受具有西南地区少数民族风格特点的音乐之后，本课又以“月下踏歌”为主题，着重选编了四首表现西南地区彝族人民在月光下尽情欢歌，表达自己对美好生活的热爱的作品，让学生加深对彝族音乐文化的感受与体验。这也是教科书编写注重“课标”对传承母语音乐文化内容的具体体现 教学目标 一、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数 民族的相关音乐文化和风俗人情。 二、能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表 现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。 三、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋 律的特点及音乐中的独特效果。 四、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现 彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。 五、背唱歌曲《转圆圈》，并能用“如、6、犯1”三个音编创短小旋律。 六、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器 组”和“弹拨乐器组”的分类。 教学重点 教学难点 一、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现 彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。 二、背唱歌曲《转圆圈》，并能用“如、6、犯1”三个音编创短小旋律。 教学 准备 　钢琴、多媒体、教案 教 学 设 计 集体备课（一备） 二 备 教学流程含教学内容 教 学 活 动 设 计 资源与媒体 含师生双边活动及教法、学法 第一课时 聆听民乐合奏《阿细跳月》 一、导入：复习歌曲《我的家在日客则》人手，通过让学生谈谈藏族的风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。让学生寻找与之共同的音调（6 1 2 3），从而导人歌曲的学习。 二、初听歌曲，理解情感。 (1)简单介绍歌名的含义。“格桑拉”在藏语里是幸福的意思，妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。 (2)初听歌曲，理解歌曲的情感。带着问题聆听：歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？听后引导学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 3．学唱歌曲，体验情感。 (1)跟琴学唱歌曲的旋律。注意唱好切分节奏（前短后长、前弱后强），唱准“睾”。引导学生发现歌曲的旋律带有藏族民歌风格，并哼唱几句加以证明。 (2)带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。教师可抓住歌曲两个乐段情绪的不同，启发、指导学生通过力度的对比与变化来表达歌曲的感情，以情带声，不要等学会歌词后再作情感的处理。连续两句“妈妈格桑拉”，旋律在与前面形成八度大跳后的不断下行。可处理为一句比一句弱，使歌曲的意境得以表达。 (3)有感情地朗读歌词，学唱歌词。引导学生用深情优美的声音来演唱，高音不要喊唱，用轻声加气息支撑来演唱。歌中一字多音的演唱要连贯、圆润。 (4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都能熟练地演唱后再合成。根据学生的基础，用器乐辅助音准的方式进行合唱练习。考虑到有些班级学生的合唱能力较弱，在合唱部分的学习时，可采用先简化声部旋律的方法，让学生较为容易地掌握合唱，待能力加强后再按教科书中的合唱谱来唱。 (5)对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果；根据学生的资源，选择合适的表演形式来演唱，并让有舞蹈特长的学生，带领全班同学学做两个简单的藏族舞蹈动作，随音乐边唱边跳，抒发“祝福妈妈”的情感。 钢琴 多媒体 　 第二课时 管弦乐《火把节》片段 1、课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把 节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。然后，教师设问：你认为要表现“火把节”上热 闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？学生自由回答。 2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。 3重点聆听第1段。第1遍，请学生边听边用“X X X”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。 4、第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“X 0 |0 X”节 奏型拍击。 5、第3遍，要求学生当听到重音出现时，做播鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏 拍击。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。 6、聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主 奏，想象音乐表现