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领导科学与艺术 北京师范大学政治学与国际关系学院 杨世文 一、领导概念界定 什么是领导？对于这个范畴，中外学者给出了各种各样的解释，至今未达成共识。但是，这个范畴界定不清，有关领导的其它问题难以深入讨论。换句话说，到目前为止，中外学者在领导问题上依然处于各说各话的状态。在这里，我们根据马克思主义世界观和方法论，提出自己的观点，并在这个基础上，辨析以往的各种各样的领导概念。 （二）领导起源 从服务的高度，理解领导的科学内涵，需要我们深刻揭示人类社会公共治理的演变史。自阶级产生以来，人类社会的公共治理主要经历了统治、管理两个阶段。奴隶社会、封建时代的公共治理方式，主要是实行统治；资本主义时代的公共治理方式，主要是实行管理。而未来的共产主义时代的公共治理，既不是统治也不是管理，而是领导。 按照马克思的观点，公共治理的方式与生产力的发展水平相适应。 统治——手工生产——强制； 管理——机械生产——规章； 领导——智能生产——服务。 由此可见，建立领导关系的约束条件极高，包括物质、精神、人都达到很高境界。 （三）现代领导 那么，现代历史条件下，如何理解领导的必要性和可能性呢？这是一个重要的问题。 1、先进政党的牺牲精神。 2、先进生产力的特殊治理方式。 3、先进文化的特殊治理理念。 4、最广大人民群众的特殊治理阶段。 （四）西方领导概念分析 1. 孔茨(Koontz)：领导是一门促使其部属充满信心、满 怀热情来完成他们任务的艺术。 2. 泰瑞(G.R. Terry)：领导是影响人们自动为达成群体目 标而努力的一种行为。 3. 杜平（R. Dubin）：领导即行使权威与决定。 4. 坦南鲍姆(R. Tannenbaum): 领导就是在某种情况下, 经意见交流的过程所实施出来的一种为了达到某个目 标的影响力。 5. 赖特(E.B. Rerter): 领导是不凭借特权、组织权力或外 在形势而说服和指挥他人。 6. 戴维斯（K.Davis）：领导是一种说服他人热心于一定目 标的能力。 7. 布朗卡特（Blanchard）：领导是一项程序，使人得以在 选择目标及达成目标上接受指挥、引导和影响。 8. 施考特（W. Scott): 领导是在某种情况下，影响个人或群 体达成目标的过程。 9. 库茨：领导是影响他人跟着去达成一个目标。 10. 阿吉里斯（Argyris）领导即有效的影响。为了施加有效 的影响，领导者需要对自己的影响进行实地的了解。 （五）小结 领导与管理的区别：领导让人做正确的事，管理是让人正确地做事。在现代历史条件下，领导偏重于决策和用人，管理偏重于执行决策，组织力量完成组织目标。 二、领导理论流派 领导理论的发展经历了三个阶段 特质论（天才论）阶段 探讨领导者不同于其他人的特质； 行为论（价值论）阶段 主要研究领导者的哪些行为会有助于进行有效的领导； 权变论（条件论）阶段 研究领导者所处情境对领导效能的影响 （一）领导的特质理论 时间从上世纪开始到30年代，这一阶段的领导理论研究，侧重于研究领导人的性格、素质方面的特征。心理学家们从个人的个性心理持征出发，试图通过观察、调查等方法找出领导人同被领导人在心理特征方面的区别。其主要目的是企图制定出一种有效领导者的标准，以此作为选拔领导人和预测其领导有效性的依据。 1、斯托蒂尔（R.M. Stogdill）归纳的领导特质 （ 1） 身体特性。如身高、体重、外貌等。 （ 2） 社会背景特性。如社会经济地位、学历等。 （3）智力特性：判断力、果断性、知识广博精深、口才 流利等。 （4） 个性。如自信、机灵、见解独到、正直、情绪平 衡稳定、不随波逐流、作风民主等。 （5） 与工作有关的特性。高成就需要、愿承担责任、 工作主动、重视任务的完成等。 （6） 社交性特性：善交际、广交游、积极参加各种活动、 合作精神等。 2、成为领导者的主要因素 3、对特质理论的评价 忽视了下属的需要； 没有指明各种特质之间的相对重要性； 没有对因果关系进行区分； 忽视了情境因素。 （二）领导的行为（风格）理论 这个阶段主要是从上个世纪 40年代到60年代开始。由于企业规