高一语文《病梅馆记》优质教学设计.docVIP

《病梅馆记》教学设计 教学设计 设计思路 《病梅馆记》教案 一、三维目标 学习借梅议政的写法引导学生理解作者对清朝封建统治者残酷摧残压制人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。当冬的沉寂还未苏醒，当春的生机还未莅临，茫茫大地，千花萎谢，万木凋零，只有梅花，傲霜雪，凌寒风，独自开放。点点红梅，一似殷红之血，片片白朵，犹如圣洁之粉。在这大千世界中，唯此皎皎，不谓霜雪，孤高自傲一派君子气派。??? 梅、兰、竹、菊、古人称之为“四君子”，松竹、梅，三者又被合称为“岁寒三友”。中国人爱梅早有传统，培育梅也有成绩。梅花本是野生，我国人民将它引种驯化，至今已有三千多年的历史了。成为花中珍品我国的名花。?人们爱梅的美姿，老干秀花，铁骨红心，奇姿怪态，疏疏密密，横横斜斜别有一种情韵凡神。现在的梅花已经遍及全国，处处能见，做成盆景，搁置几上，举目就能欣赏。在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》（板书课题）读准字音，读清句读，读出语气。自由朗诵朗诵时进一步发现问题，会儿提出来讨论。（时间控制在分钟以内，读完后，稍加评点。）?、积累?现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，我们一起来研究解决。疑难词句举要与辨析：（显示）诏：宣告鬻（yù?)：卖遏(è?)：阻碍欹(qī?)：倾斜解其棕缚：解开绳：名词活用作动词，约束泣之三日：为动用法,为……哭泣必复之全之：使动用法；使恢复本性，使保全健康的形态穷：形容词用作动词，穷尽、用尽纵之顺之：使动；放开，使顺着2．文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，做两道练习来巩固一下对的理解。龚自珍是“艺术创造”认为是在扼杀天性其实，如果我们运用历史的眼光来看这篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我国封建社会最后一个朝代，清后期，封建统治日趋腐朽，对外实行闭关锁国政策，对内加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍自己就是其中之一。龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。所以他一直遭受排挤打击。在北京辗转10年，都是做小官，最后还被迫弃官回乡。他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。”本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，敏锐地预感到封建王朝的新危机，托梅议政，对统治者扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？（学生回答：人才）文人画士及他们的品梅观等分别象征什么呢？（）?我们看到，文章运用了怎样的写作方法呢？具体分析“托物言志”的手法。托物言志作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。 显示） 梅 人才 病梅 遭摧残、压抑的人才 文人画士 封建统治者 品梅标准：曲、欹、疏 选拔人才标准：奴才、庸才、歪才 摧残梅的手段：绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏 束缚人才思想、屠杀正直之士、豢养奸邪小人、扼杀新生力量 摧残梅的后果：皆病、祸烈 大批人才遭残酷屠杀 疗梅措施：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮 解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局 疗梅的愿望：誓、必、甘、穷 表达了拯救人才的强烈愿望、与准备迎接斗争的坚定信心 板书：托物言志梅人才病梅遭摧残、压抑的人才文人画士封建统治者病梅?揭露和抨击清朝封建统治者疗梅?改革政治、要求个性解放的政治理想文章以梅喻人，以文人画士癖好病梅的“标准”以及“夭梅病梅”的事实，影射统治者颠倒黑白的用人标准和扼杀人才的罪行；它以作者决心顶着“诟厉”辟建病梅馆的设想表达努力解除封建束缚的愿望。与本文主旨有异曲同工之妙的是初中学过的龚自珍的哪首诗？（请同学背两遍，体会作者的感情）《已亥杂诗》九州生气恃风雷万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞不拘一格降人才托物言志这种写法可以使要表达的意思既含蓄又深刻，避免空发议论，为众多的写家所采用