宁为战死鬼不做亡国奴_说课(l黎媛)探索.pptVIP

1937的7月17日，蒋介石在庐山发表准备抗战的演说，提出：“如果战端一开，那就地无分南北，年无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。” 使学生认识到中国人民万众一心，共赴国难，全民族的抗战从此开始了！从而达到情感态度与价值观的目标。 1937年7月平津沦陷。 1937年12月南京沦陷。 1937年11月上海沦陷。 过渡：动画演示历史知识与地理位置相结合，启发思维，深化知识。 78 强调南京大屠杀的时间以及人数是三十万以上 被日军烧焦的尸体 南京大屠杀留下的尸骨 长江上到处漂浮的尸体 视频、图片讲述南京大屠杀的史实，体会南京大屠杀给中国人带来的灾难，揭露日本帝国主义的罪行，激发学生的爱国情感 学生列举日军的累累罪行，罄竹难书 靖国神社是日本明治时期建立的，日本政客频频参拜的东京靖国神社里供奉这东条英机等14名二战甲级战犯和约2000名乙、丙级战犯的牌位。靖国神社已成为日本右翼势力的精神支柱和聚会地。 日本右翼势力：南京大屠杀的世纪大谎言 日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非“大屠杀”一类的行动。” 日本侵犯中国领土钓鱼岛 联系日本首相多次参拜靖国神社，篡改教科书，美化战争，侵犯钓鱼岛，揭露日本右翼势力的险恶用心，使学生认识日本军国主义的本质。 体现了学习历史的作用：以史为鉴 当历史的脚步迈入21世纪的今天,我们应该与日本怎样进行交往? 使学生能够正确的认识现在的中日关系 宁为战死鬼 不作亡国奴 血染卢沟桥 南京大屠杀 全国性抗日 战争的开始 牢记历史 勿忘国耻 * * * 七七事变后，日本加紧侵略中国，叫嚣三个月灭亡中国。中国的民族危机空前严重。 教师：黎媛 单位：中宁三中 说教材 说教法与学法 说教学过程 说板书设计 说课流程 说教材 （一）教材地位 本课选自《中国历史》（人教版）八年级上册，第四单元第十五课，课文内容主要分为两部分：一、卢沟桥事变，二、南京大屠杀。本课无论在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重要的历史地位，卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国历史进入了抗日战争时期；另外，本课跟日本政客参拜靖国神社、篡改历史教科书、否认南京大屠杀，侵犯钓鱼岛等热点问题联系紧密，现实性很强，针对这一特点，我将注重培养学生的爱国主义精神。 （二）教学目标 1、通过学习卢沟桥事变，让学生了解中国人民抵抗日本帝国主义侵略的历史实事。 2、通过南京大屠杀的学习知道日本帝国主义侵华所犯下的滔天罪行。 1、激发学生发扬“宁为战死鬼，不做亡国奴”的爱国主义精神和民族气节。使学生认识到祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外，从而树立正确的人生观和价值观。 2、认识军国主义的本质和危害，树立为人类的和平而奋斗的精神. 1、通过看《卢沟桥事变形势示意图》，学会观察历史地图，总结出卢沟桥战略位置的重要性。 2、用视频、图片讲述南京大屠杀的史实，揭露日本帝国主义的罪行。联系钓鱼岛等热点问题，揭露日本右翼势力的险恶用心。 （三）重点难点 教学重点 教学难点 卢沟桥事变、南京大屠杀 正确认识南京大屠杀 根据课程标准和教学目标设定 ： 说教法与学法 （一）学情分析 本课内容目标达成的对象是八年级的学生，首先，通过一年多历史的学习，他们已经初步掌握了分析历史事件的能力，但是他们的认识仍以感性认识自主，具有朴素的爱憎情感。因此，在教学中应适当插入相应的影像图片资料，激发学生的学习兴趣。其次，八年级学生的知识面比较广，在生活中，他们通过电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀已经有一定的认识。 （二）教法与学法 学法 教法 情景再现法 启发引导法 互动探究法 观察体验法 阅读思考法 根据学情分析，制订以下教法和学法 （一）导入新课 从学生熟悉的歌曲入手，即切合本课教学内容又贴近生活，从听觉上吸引学生，引起学生对本课的求知欲。 卢沟桥事变示意图 卢沟桥 宛平 丰台 平 汉 铁 路 日军重兵占据 日本的控制区 日本控制的伪蒙军 北平 宋哲元二十九军驻防 看图说话 想一想：1.日本全面侵华，为什么先打开卢沟桥？ 利用地图分析卢沟桥战略位置的重要性学会观察历史地图，落实教学目标。 1937、7、7 （二）讲授新课 播放视频，再现真实历史，让学生直观地了解相关知识点。 3、中国军队的英勇抵抗 用精练的语言把它讲出来，比比谁讲得最精彩！ 从课文P74-75中，你能找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实？ 佟麟阁 (1892-1937年)中国国民党抗日将领。河北高阳人。 “战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家者重。国家多难，军人应当以死报国。”佟麟阁的话体现了怎样的民族精神？ 利用佟麟阁的话激发学生的爱国主义精神，加深学生对“宁为战死