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课题研讨会资料 《教育科学研究成果推广的实践方略》、《教育科学规划课题成果推广的研究与实践》两课题研究情况的报告 湖南省教育科学规划办公室 易志勇 首先，对株洲市教科院、株洲市教育科学规划办领导对我们这两个课题的研讨活动的重视支持表示感谢！ 这次研讨会的中心议题是，报告课题研究情况和阶段性研究成果，交流课题研究经验，调整课题研究人员，落实下段课题研究工作 。下面给大家汇报两课题研究的几个问题。 一、两课题研究概况 （由于种种原因，两课题组成员发生变化，新增课题组核心成员。所以，先简单的介绍两课题研究的概况） 教育科研成果转化、推广是当前教育科学研究中的难点问题。对这个问题，领导异常关注，中小学要求迫切，科研管理部门感到力不从心。 领导异常关注。2006年湖南省教育科研工作会,省人大副主任唐之享强调,要坚持产、学、研相结合，加快教育科研成果转化。副省长郭开朗指出，要着力抓好教育科研成果的推广应用。省教育厅王键副厅长在工作报告中指出,处理好理论研究与实际应用的关系，实现教育科学研究成果转化的新突破。张放平厅长也曾强调，我们的教育科研，不能只看写了多少论文，出了多少书，评了多少奖，上了多少职称，更要看它对全省教育改革与发展究竟发挥了多大作用。 中小学（也包括部分高职高专）要求迫切。特别是当前中小学课程改革，高职以就业为导向的教育教学改革，遇到许多新情况、新问题，迫切需要有成熟、可借鉴、可操作的课题成果推广和指导。 科研管理部门感到力不从心。比如我们湖南已开展两个五年计划的教育科学规划课题研究，课题立项1300项，经费将投入1800万，还对“九五”“十五”课题成果进行了评奖。但成果推广转化的并不多，特别是像上海、江苏那样组织、有计划、有目的推广转化的成果更少。 因此，我们申报了《教育科学研究成果推广实践的方略》、《教育科学规划课题成果推广研究与实践》这两个课题，由湖南省教育科学科学研究院和湖南省教育科学规划办共同组织研究实施。课题被批准为教育部“十一五”规划2006年度教育部规划课题和湖南省教育科学“十一五”规划2006年度的重点课题。 这两个课题设计的研究目标大体相近，通过课题研究和实践，摸清教育科研课题（教育规划课题）成果推广的规律，探究课题成果推广的方法、途径、策略，构建并试行课题成果推广的“五步双元”操作模式。增强参研人员“三种能力”（成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力；克服“四无”思想（科研无必要、课题无实惠、单位无条件、个人无能力），形成“四有”体系（有推广意向、有实施条件、有运行机制、有创新能力），达到“四效”指标（有效率、有效果、有效益、有效能）。改善我省教育科研的管理、提高我省教育科研水平。 两个课题研究的具体内容各有则重。 《教育科学研究成果推广的方略》研究内容：1、教育科研成果推广方针（以人为本、统筹兼顾、求真务实等）的执行。2、教育科研成果推广方位（教育层次相同的单位、教育类型相似的单位、教育水平相近的单位）的确定。3、教育科研成果推广方案（包括主要任务、重大措施、具体步骤、保障条件等）的制定。4、教育科研成果推广方式（包括整体迁移式、部分借鉴式、继续创新式等）的选用。5、教育科研成果推广方法（包括会议宣讲法、传媒推介法、现场观摩法等）的变换。6、以基础教育科研成果为重点的推广（包括改革的焦点、发展的重点、研究的热点、推广的要点、应用的难点、评价的特点）。7、职成教育研究成果（同上“七点”）的推广。8、高等教育研究成果（同上“七点”）的推广。9、民办教育的研究成果（同上“七点”）的推广。10、教育科研成果推广的评价（评价的作用、人员、原则、内容、方法、步骤、指标体系等）。 《教育科学规划课题成果推广的研究与实践》研究内容：1、推广教育规划课题成果研究。包括教育规划课题和教育规划课题成果的内涵，评选条件，评优而未推广的归因分析，推广成果的对策措施等。2、推广教育规划课题成果的理论价值研究。包括具备培养人的教育学价值、心理场的心理学价值、交往圈的社会学价值、有效性的管理学价值。3、推广教育规划课题成果的实践功能研究。包括促进教育科研的功能、深化教育改革的功能、提高教育质量的功能、扩大社会服务的功能。4、推广教育规划课题成果的基本原则研究。包括领导与群众相结合、学习与研究相结合、理论与实践相结合、继承与创新相结合的原则。5、推广教育规划课题成果的重大建设研究。包括推广过程的思想建设、组织建设、制度建设等。6、推广教育规划课题成果的能力要素研究。包括参与人员的成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力等。7、推广教育规划课题成果的运行机制研究。包括导向机制和激励机制、竞争机制和合作机制、反馈机制和调控机制等。8、推广教育规划课题成果的的操作模式研究。包括双面兼顾式精选课题成果，双向选择式制定推广方