鄂教版小学文第六册第八单元参考教案.docVIP

鄂教版小学语文第六册第八单元参考教案 22.聪明的徐文长。 教材分析： 徐文长是明代著名的文学家、书画家。他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。 这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。 本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。 教学目标： 1.学会10个字，认识8个字。 2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。 3．默读课文。复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。 教学重点： 了解徐文长解决问题的办法的巧妙。 教学难点： 学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。 学情分析： 学生有自主学习生字新词的能力，在字词的学习过程中，初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语；能借助网络资源，在教师的指导下，读懂文本，并能依据具体情景进行拓展思考。 教学时数： 2课时 教学过程：（师生互动）????????? 第 一课 时 教 师 活 动 教学资料 教学效果 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。今天，我们就来学习一篇他小时侯的故事。 2、板书课题：22 竿上取物 3、齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习情况。 1、自读课文，认读生字新词。 2、联系上下文理解词语。 3、指名分自然段朗读课文，正音。 4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。 三、学习课文。 1、? 默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？ 2、? 这两个材料的组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。 四、课堂小结，书写生字。 1、教师小结。 2、指导书写生字。 （1）指名认读生字。 （2）交流，说说怎么记住这些字。 （3）重点指导“雀”字。 （4）学生书写。 徐渭：［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。 网络资源： HYPERLINK /view/80545.htm /view/80545.htm 字： 本课易出错的字：“竖”可由“竖立”一词帮助学生与“坚”区别。 词语解释： 欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。 勉强：将就，凑合。 莽莽撞撞：鲁莽冒失。文中指不思考就去做。 学文提示： 能很快从“巧过软桥”和“巧取礼物”感受到徐文长的聪明。 思考： 1文中人物的言行感悟语言表达。 2反衬手法的运用，突出主人公的聪明。 ? ? 教学过程：（师生互动）?? 第二课时 教学资料 教学效果 一、 自主探究、合作学习。 1、? 思考：徐文长解决问题的办法妙在哪里？ 徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来。 别的孩子又是怎么做的? （1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。 （2）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。 （3）请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。 （4）指名说一说作者这样写的好处。 （5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说说。 理解词语：轻轻巧巧 （6）比较：别的孩子是怎么过河的？ （7）这个句子你认为怎样读呢？ （指导有感情朗读：a自由读 b指名读 c齐读） 2、教师小结，过度：徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥，你的心情怎样？（高兴、兴奋）小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么？ 3、合作学习6自然段： （1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物，你发现了什么？ （2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求。 （3）讨论交流伯父提出的要求。 师述：这时，他们议论什么呢？（同学们也议论一下，体会词语） 理解词语：唧唧喳喳 （5）师述：徐文长是怎样做的？ 2、? 学生3人小组合作学习，寻找徐文长竿上取物的妙法。 （教师巡视、指导。） 3、? 师生交流徐文长取物的方法。（找出有关的句子读一读） 7、复述：徐文长是怎样竿上取物的。 8、讨论交流：徐文长竿上取物的办法妙在哪里？作为徐文长的小伙伴，你想对他说些什么呢？ 9、回归整体，围绕板书，指导朗读课文最后一个自然段，体会作者所表达的思想感情。