把握学情 探究方法提高艺术生的高考数学成绩.docVIP

把握学情 探究方法提高艺术生的高考数学成绩摘 要：艺术生的高中数学普遍基础薄弱、欠缺良好近几年，高中艺术类考生明显增加，不少考生通过选考艺术，圆了自己的大学梦。随着艺术类考生数量的增加，艺术类考生的文化课教学越来越受到重视。下面笔者就如何有效的利用短短的时间让这些数学基础薄弱的艺术生在高考中数学成绩有所提高谈谈几点看法。一、艺术生的学情分析（一）艺术生学习文化的主动性不强多数艺术类的考生并不完全是因为爱好艺术，还有一部分原因是文化课（尤其是数学）基础薄弱，凭文化课成绩难以考上理想的大学，才转而学习艺术的，他们的数学基础较薄弱，学习数学的兴趣不浓，甚至对数学有畏惧心理。（二）艺术生学习时间紧，难度大，任务重刚进入高三，艺术生的数学练习巩固的时间几乎放在课内，其余时间学习艺术专业课，不能全心投入文化课学习，相比普通考生他们用在学习数学的时间上远远不够。临近12月份还要参加统考，学生还需停课专攻专业，统考后还需备战单考，时间持续到来年3月份，耽误一轮复习的黄金时间。（三）艺术生不能摆正心态艺术考试结束，距离高考的时间已不远，艺术生易出现两种不良心态：一是缺乏自信，多数艺术生数学基础薄弱，且数学学科本身难度大，因此导致他们学习兴趣淡化，对数学失去信心，没心思复习;二是浮躁情绪，大部分艺术类考生都能顺利通过专业课考试，相当于已经有一只脚踏进了大学的校门，所以急功近利，恨不得一步到位，适得其反。（四）艺术生数学成绩提升空间大大部分艺术类考生都能顺利通过专业课考试，他们比普通类考生更迫切地渴望成功。再次，对于艺术类考生，文化课提升的空间更大，因为他们的文化基础薄弱，如果能有效地查缺补漏，成绩可以迅速提升，而尤其数学相对于其他科目提升空间又是最大的。二、探究方法，寻找策略（一）加强沟通，端正艺术生的心态教师应把树立学生信心贯穿教学始终，课堂起点要低点，多引导、小步子、多鼓励，不批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习的积极性，使他们树立能学好数学的信心。另外有必要帮助他们克服心理弱点，鼓励她们“敢问”“多问”。利用班会课放一些励志短片，让他们体会付出后收获的喜悦，树立实现自我超越自我的决心。（二）明确目标，提高复习的效率教师应认真研究高考考试说明、研读教材、课标和近三年考卷，按考点要求认真备课，明确目标。对于艺术生来说，复习时间尤为紧张，这就要求教师更要注意研究这些内容，找到其中一些规律性的东西，使学生不走弯路，提高效率。在重点部分多重复多下工夫，一点一点突破。特别像三角函数，立体几何，这些高考题型比较固定且学生能拿到分的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习。（三）夯实基础，提高课堂效率艺术生大多原有基础比较薄弱，同时复习时间又相对少，所以基础知识的复习就显得尤为重要。在复习时，教师要紧扣基础知识，让学生领会到教材的基本概念、基本观点。对于艺术生来说，一轮复习形同虚设，二轮又时间太紧。因此，没必要分一轮和二轮，在全面准确把握基础知识后，针对一些重点强化复习，从而提高复习的针对性和有效性。在课堂教学过程中教师还应重视知识的重现频率，要让艺术生在课堂教学中对新知识和旧知识，反复加深印象。（四）精选习题，注重点拨技巧通过专题复习各个突破，提高学生的应试能力，增强学生的信心和学习的积极性。教学中要编制一些“套题”，“类题”，“变式题”，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”，“触类旁通”的作用，这有利于提高体艺生的数学能力。对于艺术生而言，最关键的是抓60%的基础分！复习过程中对必考的内容有针对性训练，比如集合、复数的运算、三视图、线性规划、二项式定理、函数定义域和零点、简易逻辑、命题和充要条件、平面向量、概率的求解等高频低分易得分题目，三角函数与解三角形、立体几何、数列、极坐标和参数方程等解答题加强训练。一周进行一次周练，题目的选择立足于高考选择题前8题，填空题前2题，解答题前3题，后三题的第一小题。鼓励学生多写解答题的过程获得的分点，顽强得分。（五）巩固测试，及时有效每复习完一章节，随后的巩固测试必不可少，这时候题目的选择同样重要。好的测试题不但起到很好的知识巩固作用，还可以补充课堂教学的不足。所以，最好老师能根据自己学生的特点自己出题对学生进行考测。还有就是定期考测，比如说规定到了每周的周四下午进行两节课的数学测试，让学生形成习惯，可以循环考查之前复习过的知识，还要有一些全部内容的高考模拟，使学生熟练掌握高考的题型结构和难度。如果时间允许，还可以让学生自行命题，相互考测，这样既可以增加学生的学习兴趣又可以让学生感受试卷的结构和要求，把握一下“评分标准”，大有裨益。对于艺术类学生的数学教学，教师需要对其有一个正确的认识，需要认真细致的研究，实干敬业、高度负责，以实际行动感染学生。4