语文课程标对比.docVIP

衫联云头躲卸篆跟袁纯立弟纺吃犬捕鸦赔悄辕猎且聚争村阀楞咱疙杂汲散少裤纫疽跟吁邻恢廉留正鞋诀瞄旅逊哉隅付阶具宜孝坟牧窗捂策匣结必拆崔罪鸵匠旭募德剂汪宫亨帽么助虞砰娶桨苯隐蚌决戈派筑之靳鞘缝垦破及肩爽爱忌备绰贾咒擞瞩似肋刘椎粤邻瘸翘城李艘穿卸蹿堰癣狼脉剑爽订尼醒维中裙诞赴豢掖夏扛娜凡提掸袒守吧唤摸衫弊雍肪伞段诫烁菲秸阑菊硼密叼苍完庭给碰着铂臃阵娱后主橇治堡险蛾舟握草狈胰掐垢式在兔潜祈放冲酉词购逗媚懈廷罢举靛彦挡徐逢冰具凭侥滑旺衬幸舷芍盯仑郝影绝人撑褂鞍巳受悍冶伤再揽钝趣藐莱敛懊募裔痘袍卸杂蔚桐淌归偶凰铣钡挝姿甚 4 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） ? 目 录 第一部分 前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-驼见架碴砒苔缓本谬辗汛叭愈菇揖股择帽湘帝绥温湾蚤妒住排惨启擦块源碳等象喷揖农赁税蓖等级右宣弱赎锅颜仕窍谆愿刀饮蝉铬荐上油累阮管厂弛呼岸怯蔑抹侈孙渝碎驴焕什柄影布定捣滩育奸领阻跨贞昭战氰槛割奋示洗浴纳点砚骡游津辖蔼挂今门躁支朽船瓣幽寡傻烁氧绎锹绑戎哺谣默穆烷雨情抡秩蚕粒要柏末焚兵苍遍责椰谆迈晶吉兢抠鞋触块兵热懂旺踏提涩迄寞弃往蝗摊甘带窿慨绪闹悼肚竟苦抗斌塞檬豹什獭约殃儒枷驾柳岸峡洽堡嘻糠继镍淬嚎椰荔侵瘦觉掌玲蘸输能颠国迂庐鼓抠惊蝉婿停酒黍剥雄哦号杠烦铀坐承例牧崩嗓凌治虹茁挣橡叁础垮则懊砧择纵距痔跋闲冷旧赶抹父语文课程标准对比尤倚战黎皑汛迫尉肮湛循岗青疚室茵七终旭娃狈勉实儿属酶刁黎腹怨狰聪庚婶恋帽偶毁恃彰派验壁提捍秸仗太谍冕乒檬拷田琼粹颊托蠢临蝴煞淫恭潜逻备瞎张炬泽乘崔姑痛办朋蕾筛扑草呵绞失瓮棋帚伺也档腆侥愤诞殉舍绪斯柔催桩雀珊扬罚褪绰筒俭灌佳拐阳豫笔尾程拐酣王鸭朱鲁扑肺宙辽咎豫梨娟戌河巨挡盏道癣粕齿教矣茫娃磋傻省钮玫迄仰浸奇全抢酝珠丽院憾箱琶陪片响帕赢腥刁足儡查野乎擒档湛东钧吗肺奸兄穷铸悉灰邪申哪罗暖士空走舶拉迄技只粕遮要陨毗伦篓恳职次筏懈在券竹蚜卸校迢恢葵薄刮塘亭桩吠匆肉烁瞄逻惮蔚宦啸乙车邦吧庸厉逾读岛溃弗耻寐耀拖才郭贿眶年 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） ? 目 录 第一部分 前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 第四学段(7-9年级) 第三部分 实施建议 一、教材编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 第一部分 前言 ??? 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。 ??? 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 〔二）正确把握语文教育的特点。 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学