探讨情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果.docVIP

探讨情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果摘要：随着教育体制的改革以及素质教育的进一步发展，我国的教育行业得到了很大的发展空间。随着新课程改革的深入，其要求初中思想品德教学能够与学生的实际生活相贴近，在教学过程中注重学生学习过程中的情感体验。因此，教师在进行初中思想品德教学时，必须要以学生的实际需求为依据，充分运用情感教学模式，积极创设有效的情感教学，使学生能参与体验，进行感悟，从而有效促进学生的全面发展。本文中笔者就对情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果进行了分析和探讨。关键词：情感教学模式 初中思想品德教学 应用效果初中思想品德课的重点就是导行、明理以及激情。要想保证学生能够学得好，必须要使学生能够乐意学，让学生能在学习中感受到进步发展以及成功的乐趣，同时也使学生从学习内部获得学习的动力。一般而言，传统的被动式学习方式不利于学生学习积极性的提高，学生无法体会到学习的乐趣，课堂学习机械、沉闷，导致学生缺乏参与性以及自主性。而情感教学模式能够以教材的内容以及学生的特点为依据，通过创设与教学内容相适应的情境，培养学生的创新意识，达到既定的教学目的，提高初中思想品德教学的质量和效果。一、情感教学模式在初中思想品德教学中的具体应用（一）情境教学的有效创设教师在进行初中思想品德教学活动时，往往需要借助一定的教学情境加以完成，因此，教学情境创设的有效性会在一定程度上影响教学的效果。教师在实际的教学过程中，必须要重视情感教学，从学生的情感需求以及学科特点出发，设置学生感兴趣的情感教学情境，从而引起学生的情感共鸣。此外，教师在教学过程中，要能够将自身的情感加以有效融合，设置多样化的情感情境方法，利用具有生活化的案例，通过表情和动作等手段，充分调动学生的情感，提高思想品德教学的实效性。（二）情感教学方法的有效运用在初中思想品德教学过程中，教师必须要打破传统的教学理念，充分发挥学生的主体性地位，从而激发学生的学习兴趣，提高情感教学的实效性。此外，教师在开展相关的教学活动时，要能够寓教于乐，充分调动学生的学习积极性和主动性，将学生的情感功能加以有效发挥。初中思想品德课程具有较强的抽象性，其需要教师利用幽默风趣的语言以及随和的态度指导和教育学生，同时也需要教师能够用真情实感去感化学生，建立平等和谐的师生关系，从真正意义上激发学生的学习兴趣。此外，教师要能够因势利导，教学内容能够深入浅出，并选择富有趣味又易于理解的内容，将抽象的知识转化为具体的知识，便于学生理解和接受，提高学生的学习主动性和积极性。（三） 情感教学的优化设计教师在初中思想品德教学过程中，必须要对情感因素进行充分挖掘，引起学生强烈的共鸣，这需要教师在进行情感教学时，对教学的内容进行优化设计，确保教学目标更为明确。首先，教师要对学生学习的情感目标加以确定，如学生对知识的态度以及反应，并观察学生的情感变化，使学生能够在特定的情景中体验知识和道德情感的共鸣，从而形成健康向上的情感。其次，教师要对学习的情感目标加以确定，培养学生的人生价值感、理智感以及道德感等，从而引导学生形成积极的人生态度。（四） 情感化的教学评价初中思想品德教学的目标就是培养学生的道德品质和政治素质，因此，教师必须要将情感因素有效融入到教学评价中，全面评价学生的成绩。同时教师必须要对学生进行观察和了解，对学生行为进行整体评价，积极引导和鼓励学生，及时帮助学生调整错误的思想行为，促进学生道德素养的提升。二、情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果（一） 有利于基础教育的改革新课程改革强调初中思想品德教学能够培养学生的价值观、态度以及情感，而初中学生正处于人生观、世界观以及价值观形成的重要阶段，这些观念的形成离不开情感教学。初中思想品德注重学生人文素质的培养，其教学的目的就是为了培养学生形成正确的人生观以及积极健康的生活态度，将情感教学有效应用在初中思想品德教学中，有利于基础教育的改革。一般而言，情感体验作为认知的过程，将其转化为学生的情感体系以及知识结构，使学生能够产生道德信仰，能够有效维护学生的学习过程，发展学生的思想道德品质。（二）促进教学质量和效果的提升将情感教学模式应用在初中思想品德教学中，首先，能够有效培养学生形成积极健康的学习态度。情感教学模式的应用能够为学生营造浓厚而热烈的学习环境，激发学生的学习兴趣，排除学生对课堂的排斥感。其次，应用情感教学模式，能够构建良好平等的师生关系，该模式可以加深学生对思想品德课程的喜爱，并且加强师生之间情感的沟通，加深学生对知识的理解。最后，教师在初中思想品德教学中应用情感教学模式，从学生个体差异出发，因材施教，并通过情感的鼓励和交流，充分挖掘出学生的潜能，发展学生的个性，促进学生创新意识的培养，实现学生的全面发展。（三）有利于教学目标的实现随着社会的发展和进步，其对学