提高初中科学实验教学有效性的实践研究.docVIP

提高初中科学实验教学有效性的实践研究摘 要：实验教学是初中教育中的重要内容。在实验教学的作用下，学生的学习兴趣能被充分调动起来，并能更好地理解学科知识，进而提升学生的学科水平，因此，进行有效实验教学对学生综合素质的发展有着重要作用。在实际教学过程中，科学实验教学虽然至关重要，但是很多教师只是盲目地按照教学目标及实验操作步骤进行教学，并没有考虑到学生的接受情况，致使科学实验的教学效果不佳，因此，提高实验教学有效性是目前初中教师亟待解决的问题之一。主要对提高初中科学实验教学有效性的实践进行分析，提出一些建议。关键词：初中；科学实验；有效性随着新课改的推进初中教学改革进程也在不断加快，科学实验教学的重要性不断突出，给学生的学科学习带来了一定便利。科学实验教学旨在增强学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，所以需要教师对科学实验教学进行精心设计，提高学生的参与度，这样才能更好地保障科学实验教学的有效性。因此，教师必须转变以往的教学思维和教学方法，以学生为教学主体，满足学生的学习需求，以更好地提高科学实验教学的有效性。一、初中科学实验教学存在的问题科学实验教学是初中学科体系中的重要组成部分，对学生学科水平的提高有着重要作用，虽然很多教师都进行了科学实验教学，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依然存在较多问题，难以较好地提高科学实验教学的有效性。很多教师在进行科学实验教学时，偏重于对理论知识的讲解，对科学实验教学的本质没有较好的认知，在科学实验的实操性方面缺乏探究。科学实验教学要求教师以实验为主，以探究作为科学实验教学的操作条件，但是在实际教学中，很多教师将多半时间都花在了科学概念的讲解上面，即使进行了科学实验，也主要由教师独立完成，而没有让学生积极参与，致使学生的学习积极性难以被充分调动起来，也不能较好地保障科学实验教学的有效性。在实际教学中，科学实验的重要性虽然不断突出，但是很多学校对科学实验的重视度不足，在实验设备购置方面存在较大问题；一些学校的经费不够，致使硬件缺失现象较为严重，在这种情况下，学生难以有效参与到各种实验中，而单纯的理论知识讲解又无法较好地让学生理解相应的内容，最终导致科学实验的有效性不足。在科学实验教学中，课堂往往比较轻松活跃，而学生又天性爱玩，如果教师不对学生进行有效组织和引导，将会导致学生只顾寻找实验趣味性，而忽视实验过程中相应知识的学习。但是在实际情况下，很多教师都没有意识到组织学生进行实验操作的重要性，也不了解实验教学的目标，致使学生实验学习效果较差，给提高课堂有效性带来不利。二、提高初中科学实验教学有效性的方法（一）提高科学实验教学的认知度在实际情况中，很多教师虽然意识到科学实验教学的重要性，也进行了实验操作，但是教学时仍旧以理论知识讲解为主、科学实验为辅，没有转变教学观念，致使学生学科学习遇到较大障碍。因此，教师必须提高对科学实验教学的认知度。在科学实验教学中，教师必须加强学生的参与度，营造良好的学习氛围，满足学生的学习需求，充分调动学生的学习积极性，加强与学生之间的沟通，引导学生自主完成实验，从而更好地提高科学实验教学的有效性。（二）加强学生的合理组织和引导由于科学实验具有一定的娱乐性质，而学生又天性爱玩，所以实验教学中会存在不专心的问题，因此，加强对学生的合理组织和引导有着重要作用。教师可以将学生分组，鼓励小组之间针对实验进行讨论、探究，发散学生的思维，并通过提出问题激发学生的好奇心，从而更好地引导学生对科学实验进行自主探究，进而提高科学实验教学的有效性。（三）优化科学实验教学方式方法教师可以采用合作教学模式进行操作，合作教学模式以合作为基础，注重沟通交流，要求教师将教学主体转移到学生身上，充分调动学生的学习积极性，促进学生之间的合作学习，这样才能更好地帮助学生理解学科知识，提升学生整体学科水平。例如，在学习“稀硫酸除铁锈”的相关内容时，教师可以先准备好各种实验器材，然后引导学生对相关理论知识进行了解。在学生有大致了解后，教师就可以进行实验操作。首先，教师准备带锈铁钉、试管、稀硫酸溶液、加热装置等实验器具，然后，教师可以请两个学生根据所了解的实验步骤合作完成这个实验，教师进行引导即可。在实验过程中，学生在稀硫酸溶液中放入带锈铁钉，并利用加热装置进行加热，一段时间后稀硫酸溶液变成了浅黄色，此时铁锈发生溶解现象，并生成无色气体。实验过后，教师便可以讲解实验原理，并让其他学生合作，完成这个实验。最终，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生更好地理解相关知识内容，进而提高科学实验教学的有效性。科学实验教学虽然具有较多优势，但是在实际情况中，很多教师即使进行了科学实验操作，但依旧没有转变教学观念，没有充分调动学生的积极性，致使科学实验教学的作用没有得到较好发挥。因此，为了更好地提高科学实验