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提高小学数学教学效率,让学生快乐学习数学【摘 要】快乐教学是新课程标准中提倡的一种教学方式,要使学生快乐的学习数学,学生对数学的兴趣就是首要的条件。浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础。在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程。注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人。本文浅谈如何才能使学生感受数学教学中的快乐,快乐学习数学。【关键词】小学 数学教学 学生 快乐学习中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.043快乐的学习数学就是一种用愉快的学习环境去唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受,在“享受学习”中,逐渐学会做人;学会求知;学会做事。教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,也是创新的重要动力,而创新需要兴趣来维持。一、增强教师的人格魅力,加强与学生的情感交流所谓教师的人格就是指教师个人的道德品质、气质、能力、性格等方面特征的总和。首先,教师应该具有高尚的思想道德品质和崇高的精神境界,才能担负起教育下一代的光荣而艰巨的任务。这就要求教师要热爱社会主义教育事业,热爱学生。教师对学生的热爱是教育的灵魂,是教育的前提,是通往学生心灵世界的桥梁。其次,教师要有广博的知识,可以旁征博引,从各方面启发诱导学生。如生动、幽默的语言,渊博的知识,良好的教育智慧,就会更好地满足学生的求知欲,增强学生求知的信心,在学生心目中获得威信。第三,以身作则,成为学生的表率。教师对学生具有强大的感染力和吸引力,很容易引起学生感情上的震动和共鸣。只有这样,我们才能成为学生心目中理想的老师,才能建立起融洽的师生关系。一进入数学课堂,教师与学生就会激起教学生命的活力,遨游在充满无限智慧和欢乐的数学王国,懂得用“快乐”来教学,使学生产生了乐于接近老师、乐于接受数学教育的快乐情愫,为学生的快乐学习奠定了良好的情感基础。二、提高学生学习兴趣,增强学习动力人人都希望被别人赏识,对于小学生来说更是如此。课堂上,我把学生当作平等的朋友来对待,热情关心、循循善诱,最大限度地去挖掘学生的优点,进行“激励式”的评价。“你们听,这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好,如果声音再响亮一些,就更好了!”“太棒了!还有谁能超过他!”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,在潜意识中产生向表扬目标努力的追求,对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难,回答不出问题时,我便说“你肯定行,再动动脑筋,好好想一想!”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生,我更是一次又一次满怀期待地说:“你先试一试,轻轻的说给老师听一听。”“真不错!声音稍微响亮一些,同学们就听到了。”“老师知道你一定行,这不,说得多好、多响亮啊!”这一切都让学生感受到自己被高度尊重,高度信任,学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习,感到学习是一件开心的事。三、让学生得到成功的体验,增强成就感体验,是人的生存方式,也是人追求生命意义的方式。每个人都有成功的愿望,这与人们追求至善至美的天性是分不开的。很多情况下,正是靠着这种愿望的推动,人们才不断地取得自我发展和自我完善。同样,“作为成功的学习者”,是每个儿童都有的共同愿望。成功是儿童心理发展的需要。反复的成功体验,能使学生带着良好的态度、稳定的情绪、愉快的心情去积极主动的学习。在“小数加减法法则”的教学,其基础是整数加减法的法则、小数的意义,关键是让学生理解只要把小数点对齐就能做到相同数位对齐的道理;学生的生活经验有常见商品的单价、商品的简单买卖等。为此,教学这一知识点时,可先让学生到商店调查有关商品的单价,并帮妈妈买两样日用品。上课时,在复习了小数的意义及整数加减法的法则后,让学生报出帮妈妈买的日用品的名称、单价及应付的钱。然后讨论:怎样列竖式计算共应付的钱?列式和计算的依据是什么?大部分学生能从元、角、分的角度表述列式和计算的依据,有些学生还能用小数的组成表述列式和计算的依据。最后让学生观察,找出所列竖式的共同点(注:小数点对齐)。讨论:为什么所列竖式的小数点都是对齐的?从而归纳出小数加减法同整数加减法一样,首先要把相同的数位对齐,而在小数加减法中,只要把小数点对齐了,就能做到相同数位对齐了。这样巧妙地以旧引新,同时把数学与生活实际密切的联系,使学生学起来有亲切感、真实感,兴趣高、体验深。心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学
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