提高数学作业的有效性为“高效课堂”锦上添花.docVIP

提高数学作业的有效性为“高效课堂”锦上添花数学作业是让学生更好地理解和掌握课本知识，完成教学目标，并转化成数学能力的有效手段，而教师通过作业完成情况对学生的所学知识的理解，了解学生认识困难，以调整教学策略.在教育理念和教学新课程的要求下，教育以学生为中心的发展，培养学生的能力.作为教师，我们在追求课堂效率时做了各种的不懈努力，不仅要注重课堂教学的有效性，而且还注重数学作业的有效性，但作业是学生最基本的学习形式，学生形成数学概念，掌握知识，各种方法和技巧，并获得培训和提高，都与作业不能分开.那么如何布置作业，才能使作业更科学合理、 更有效呢？一、 目前数学的作业情况1.作业内容布置情况以教材为主体，练习册为辅.教材的练习，练习题一个不落，这部分重复所学，增强记忆知识点.学生们专注于模仿，并没有真正将知识转化为学生的能力，从而出现变形较小的题都不会的现象，忽视了学生的创新，培养自学的能力.作业形式单一，相对枯燥的形式和内容不能激发学生的兴趣.2.作业量设置情况每天有5～6题的书面作业（必做），每天有11-12问题作为练习（可选）.总体而言，学生作业量，过多的重复，低效率的完成，作业负担过重，学生为了完成作业疲惫应付，从而挫伤了学生学习数学的积极性.3.作业完成情况由于作业量大，缺乏兴趣，所有的学生作业统一，学生完成作业的压力较大.调查结果显示，约75%的学生能按时完成，其中只有64%可以独立或在和同学的合作中完成，15%的同学能完成作业的一半，约10%学生不能按时完成任务；练习册的作业大约有30%的学生可以较好地完成这项工作，也有一些学生应付老师的检查，但并没有认真考虑做功课，甚至复制了答案.总体而言，目前大量的功课，单一，效率低下的内容，对很多学生是不见成效的，对作业不感兴趣，更不用说对学生创新能力的培养；学生完成的作业更令人担忧，作业出现抄袭，花了很多时间做无用功，不能激发学生的学习热情.二、关于数学作业布置的一些思考1.在要求学生完成作业的数量上，不能搞题海战术作业太重了对学生的身体素质产生了许多负面影响，而学生的心理健康会产生很大的伤害，一对孩子的品质，大脑功能，学习兴趣直接影响.我们必须明确对教学的要求，另一方面在掌握学生在课堂上的情况下，选题要有针对性.现在各种各样的教辅书参差不齐，如果我们不精心地选题，题量过多，学生只能应付马虎，有的甚至复制完成任务了，从而达不到预期效果.2.突出典型性 ，提高学生学习效率俗话说的好： “兵在精而不在多 . ”数学作业也是如此. 作为教师，应有效地降低学生的学习负担，摆脱题海战术，在选题、编题上下功夫，根据课堂上所讲的内容、所学的知识和学生的实际情况进行精心设计，确保作业的典型性和启发性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果. 如学习完《必修[HJ1.35mm]5》均值不等式这一重要内容后，可布置如下作业：作业1：已知实数a，b，x，y满足a2+b2=1，x2+y2=1，求ax+by的最大值.作业2：已知实数a，b，x，y满足a 2+b2=16，x2+y2=36，求ax+by的最大值.点评这两道姊妹题看似简单，但却是回味无穷的问题.作业1若能抓住问题的关键，至少可让同学们得出5种不同的解法.而作业2看似与作业1相同，但有一半以上的学生错误地认为答案是26，这显然是不正确的，让学生十分惊讶！因此，教师要有意识地设计一些有代表性的典型作业题，让学生去深入研究，在问题的解决中获取其隐含的丰富内涵，不仅可以加深对知识的纵向复习、横向沟通，还能达到做一题，会一类的目的.此法在总复习中更加有效！3.适当设计探究性作业， 重在培养学生的创新能力这一部分的设计不需要过于复杂，不要刻意的去寻找比较偏的题目，要利用好课本中的内容与课后阅读与探究的问题.这样既有助于培养学生读题的能力还能够让学生通过课外的了解解决所需要的问题，体验解题过程的快乐.让同学们把自己探究的结果分享给大家，增强学生学习数学的兴趣和信念，培养学生合作意识和创新精神.如指数函数的性质，利用课本例题的内容进一步探究：（1）如果人口年均增长率提高1个百分点，利用计算器计算20年后，33年后我国的人口数；（2）如果年均增长率在2%，利用计算器计算2020-2100年每隔5年相应的人口数；（3）你看我国的人口增长呈什么趋势；（4） 你是如何看待我国的计划生育政策.4.呈现实践性 ，发展数学应用意识数学知识作为一个动态的知识体系，作为教材有其时间，地域的限制，不可能面面俱到.因此，教师的数学设计，受到了时间空间的限制，从生活中的数学问题中提取，使这项工作作为学生课外活动，生活和生活方式的过程中学习，让学生在亲身实践中体验所学知识的应用.如可结合研究性学习布置下列作业：作业3：测量本校旗杆的高度，测量工具、方式等都可以随意选择.作业4：利用周末时