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提高高中数学课堂有效性的方法[摘 要] 在高中阶段，数学是非常重要的一门主干学科，其在高考中易拉开差距，尤其是对于文科学生而言。高中数学教师在课堂教学中一定要注重课堂效率，提高课堂教学的有效性。[1] 教师在教学过程中应创设良好的课堂情境，优化教学方式，加强师生互动，重视提问的有效性，转变教学观念，加强初高中阶段的衔接，合理利用多媒体技术，培养学生的数学思维能力和探究能力，促进高中数学课堂有效性的提高，实现教育事业的长远发展。[关键词] 高中数学；课堂教学；有效性；策略高中数学作为一门基础性学科，对高中生而言学好数学意义非凡。对于高中数学课堂而言，其教学目标主要是提升数学课堂的有效性，教师在教学过程中应发挥学生的主体作用，结合学生的实际学习情况，合理安排教学速度和教学内容，引导学生自主学习，促使学生形成数学的应用思维，实现课堂教学的最优化。[2] 受传统教学模式的影响，我国高中数学课堂教学仍然面临着较大的挑战，其教学有效性不高，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，数学教学的质量和效果低下。于是，笔者就对影响高中数学课堂有效性提升的原因进行分析，并提出几点有效策略，以便相关人士借鉴、参考。一、高中数学课堂有效性低下的原因（一）缺乏合理创设的课堂情境新课程标准对高中数学课堂教学提出了更高的要求，教师在教学活动中应对课堂情境的创设加以重视，让学生能够充分认识到数学知识在实际生活中的应用，感受到其存在的应用价值。这样能够拉近师生之间的距离，调动学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习氛围，促进课堂教学有效性的提升。[4] 教师在课堂教学中如果不重视引导学生，仅仅让学生单一地学习数学知识，创设不够合理、难以与实际生活相贴近的教学情境，将导致学生的学习热情降低，影响教学效果。（二）教学方式过于单一对于高中数学而言，其设计的内容多是较为复杂而抽象的推理和计算，这给学生的学习带来了一定的难度。教师在教学过程中为了强化学生的高考能力，多采用题海战术的形式，让学生进行大量的数学题目练习，并且对数学理论知识的讲解过于重视，忽视了学生的实践应用能力。此外，部分教师为了使学生在有限的时间内掌握更多的知识，对学生的课堂参与不够重视，难以结合学生的学习兴趣进行教学，致使实际教学效率低下。[5] 这样不仅导致课堂氛围压抑沉闷，教学形式过于单一，还会降低学生学习的积极性，影响学生的学习效率，不利于课堂有效性的提高。（三）教师难以适当提出问题数学对学生的思维能力要求较高，因此教师在教学过程中应重视培养学生的思维能力，适当提出数学问题让学生学习，这样学生才能对问题进行思考和探究，进而促进学生独立思考能力的提高。[6] 目前，部分教师在数学教学活动中，对提问环境的设置不够重视，提出的问题难以引发学生的探究欲望，缺乏思考价值，导致学生无法进行讨论和交流，降低课堂教学的实效性。当然教师在课堂教学中不能一味提问，应对问题的作用加以重视，从而提高教学质量和效率。（四）忽视初高中之间的有效衔接教师在高中数学教学过程中，没有重视初高中教材之间的有效衔接。由于高中阶段的教材和初中教材之间具有较大的跨度，如果教师忽视学生初中的数学基础，往往会导致学生难以跟上教学进度，难以理解和掌握相关的知识点，降低教学的质量和效果。[7]二、提高高中数学课堂有效性的方法（一）创设良好的课堂情境良好的教学情境能够为课堂注入新的活力，因此教师在教学活动中应结合学生的学习兴趣和实际情况，创设出科学合理的课堂情境。如，教师在讲解“数列”知识时，可结合足球比赛来设计问题：某足球队的队员共10名，如果每场只有4名队员上场，请分析共有多少种出场方式？这样的问题情境与学生的实际生活较为贴近，能激发学生的学习动力。（二）优化教学形式一般来说，学生的学习在很大程度上受课堂教学方式的影响，教学方式的固定性和单一性将会使学生产生厌烦和畏难的情绪，难以激发学生的学习热情。教师要想促进课堂教学效率的提高，必须对教学形式加以优化和创新，有效运用新颖的教学方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，打造特色教学课堂。[8] 此外，部分学生在学习过程中处于被动状态，对教师具有较强的依赖性，难以进行自主学习，因此教师在课堂教学中应加强师生互动，活跃课堂气氛，对学生进行肯定和鼓励，从而促使学生及时发现自身存在的不足，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，提高学习效率和教学有效性。（三）重视提问的有效性教师在教学过程中应预设有效问题，对提问的有效性加以重视，这样才能培养学生的发散思维，促使学生积极思考和分析问题，进而促进学生有效学习，掌握新的数学知识。教师要准确提出疑问点，能够与教学目的紧密联系，抓住主要的问题，并以学生的认知水平为依据，从而促使学生加以分析和总结，激发学生探究和思考的兴趣。[9] 以“直线与平面相互平行的判断定理”这一内容