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山西师范大学体育学院理论课教案 课程名称：学校体育学 课次：1 班级：体教0902班 人数：38人 文理2班 任课教师：孙亦兰 授课内容： 第五章 体育教学方法 第一节 体育教学方法概述 教学目标： 通过学习使学生了解体育教学方法的一般理论及意义，掌握各种教学方法的特点及运用。 教学重难点：体育教学方法的概念；体育教学方法体系；体育教学方法的选择与运用。 教法手段： 讲授法、问答法、多媒体教学（PPT课件） 教学内容与设计 教法提示 一、体育教学方法及其定义 体育教学方法是体育教学论中的重要组成部分。在体育教学活动中，确定了教学内容、明确了教学目标之后，我们就应该根据教学原则，恰当地选择并且创造性地运用教学方法，从而才能圆满地完成教学任务，保证教学质量。 请同学们思考，何为方法？ 方法：[method;way;means] 1.古指量度方形的法则；2.现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等科学方法。 根据对方法的概念认识，我们可知体育教学方法的概念： 体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为达到一定的教学目标，所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和。 中外学者对体育教学方法概念的界定虽是不尽相同，但在以下几点是认识一致的： 1.体育教学方法要服务于体育教学目标。 2.体育教学方法体现教师的教与学生的学之间的密切联系。 3.体育教学方法是体育教学中师生双方行为动作总和的体系。 4.体育教学方法的功能是多方面的。 所以，体育教学方法不能简单地理解为教师的工作方式或称教师的“教法”，教学方法也和教学过程一样，是师生双边的活动，是教师的教法和在教师指导下学生的“学法”相互作用的统一过程。 几个相近概念的辨析： ※ 关于教学方法与教学方式的关系。（参考樊临虎著《体育教学论》P156） 有人认为教学方法和教学方式是对等的概念，二者可以互相指称和诠释，甚至可以相互取代和替换；还有的观点认为教学方式是教学方法的下位概念，教学方法是具体教学方式的总称和组合。 我们认为教学方式是构成教学方法的细节，是掌握体育知识、技术、技能时所借助的因素。也就是说，教学方法是由若干教学方式构成的，同一种教学方法可以由不同的教学方式构成，也可以运用于不同的教学方法之中。 例如，讲解法中的提问、提示，练习法中的重复练习、变换练习等只能称为教学方式，不能称为教学方法。教学方法是一连串的教学活动，它能独立地完成某项教学任务，而教学方式本身不能独立完成某项教学任务。 ※ 关于教学方法与教学手段的关系。 体育教学方法不能等同于教学手段，教学手段是指为提高教学方法的效果而采用的各种器材、设备。主要是指教学传递信息的媒介物，以及发展能力的操作物，包括教具、模型、图表等，也可以称为教学辅助手段。所以教学方法是对于教学手段的选择。 ※ 制约体育教学方法的因素 体育教学方法不是一成不变的，随着社会、科技、教学理论和体育教学实践的变革，体育教学方法也不断地变化和发展着。 直接影响和制约教学方法的因素有以下几个方面： 1.体育教学方法受社会和科学技术发展水平的制约。 传统的体育教学方法主要是教师讲，学生听，教师示范，学生练习等方法。如果没有高度发达的现代化物质生产，没有高度发展的现代化科学技术，就形成不了现代的一些体育教学方法。 当代体育教学领域中普遍应用的电化教学、多媒体等方法，就是现代社会科技发展的产物。 2.体育教学方法要受到教学目标的制约。 教学目标对教学方法的影响最为直接,即体育教学方法与教学目标是相适应的，教学目标的变更，必然会引起体育教学方法的改变。体育教学方法的概念本身就反映出它是以完成“教养、发展、教育”为目的的一种有序的工作方式。因此，检验体育教学方法运用的实效性也必然从其对完成教学目标的作用上加以检测和评估。 3.体育教学方法要受到教学内容因素与结构的制约。 体育教学内容是多种多样的。但不论哪一内容和教材，其基本因素是身体练习。由于这些身体练习技术动作结构的复杂性，必须要求有与其动作技术结构相适应的教学方法，才能取得良好的效果。如对技术比较简单又不易分解的动作，常采用完整教学，对动作比较复杂又可分解的动作则采用分解法教学等。因此，只有当教学方法适应于教学内容时，才能称之为科学的教学方法。 4.体育教学方法要受到教学原则的制约。 体育教学原则是教学工作必须遵循的基本要求。整个体育教学过程中，教学的各个环节都要以教学原则作指导，体育教学方法的运用也是如此，它必须体现出教学原则的基本要求。 5.体育教学方法要受教学对象的心理、生理条件所制约。 学生的生理发展水平、心理状况，是确定具体教学方法的依据。由于学生的心理、生理条件在不同的学龄阶段有着不同的特点，体育教学方法的运用必须适应这些发展变化的特点，才能