教师读书效率提高之策略.docVIP

教师读书效率提高之策略摘要：读书对一所学校意味着是不是一所真正的学校。对一个教师意味着是不是一个真正的教师。从成功的名师来看，虽然个有各的优秀之处，但他们还有共同的长处，那就是读书。教师的天性是读书。书海茫茫，自有善读者，才能不断的提高阅读效率丰富教育素养，促进专业发展。读书是教师专业化成长的必然之路。关键词：教师；终身；读书；专业；成长中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0081-01读书要持之以恒。许多教师说，现在小学教师的负担过重了，一般每天要上三四节课，还有大量的作业要批改，下班回家为学生判作业就忙得不亦乐乎，特别是一些繁杂的琐事，令人身心疲惫，无暇顾及读书。其实读书只要做到三点：一要静，二要挤，三要用。静是读书的前提，忙中求静，只有静下来，才能读的进书。才能好好思考。才能有所收益。这就需要有个良好的心态和学习习惯，整天浮躁焦躁不行。还要学会挤，如今生活节奏加快，老师们确实很忙，但人再忙，只要有心读书，时间总是有的。宋代诗人陆游有句：呼僮不应自升火，待饭未来还读书现代文人梁实秋曾将它贴在墙壁上，鞭策自己不要浪费待饭未来的那段时光，善于利用零碎的时间读书。这也就是古人所谓的马上、枕上、厕上的三上之功。人们倘若如此自觉，谁又能说自己没有时间读书呢？鲁迅说它是把把被人喝咖啡的时间都用来读书的，因此， 只要教师忙里偷闲，挤点时间给自己充电。读书还是可以持之以恒的。教师的天性是读书。书海茫茫，自有善读者，才能不断的提高阅读效率丰富教育素养，促进专业发展。如何提高效率呢？鲁迅先生认为：如碰到疑问而只看到那个地方，那无论到多久都不懂，所以，跳过去，在向前进，于是连以前的疑问都明白了。他的好处是可以节省时间，提高阅读速度，把时间和精力放在原著的整体理解和重要的内容上。老舍说：我读书似乎只要求一点灵感。印象甚佳，有的时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味，；其实这一段的美足以破坏了全体的美，但我不管；有一段让我欢喜两天，我就感激不尽。华罗庚主张：读书的第一步是由薄到后。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追求源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得较厚了，这就是由薄到厚。即在第一部的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样的认真分析，就会感到应该记住的东西并不多，这是由薄到后这样一个过程，才能真正提高效率。爱因斯坦把读书分为三部曲：即总、分、合。所谓总，就实现对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、编后等总述性东西基础上，认真阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索和要点等。所谓分，就是在总体了解基础上，逐页却不是逐字的掠度全文。在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。所谓合，是在掠读全书后，把已经获得的印象条理化、系统化、使观点与材料有机结合经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，已达到总结、深化、提高的目的。杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此适应。当我们专心学习一门课程或潜心研究一个课题时，如果有意识的把智慧的触角伸向邻近的各个领域，必然别有洞天。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。对于那些相关的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示会使我们视野开阔，思路活跃、大力提高学习效率。胡适谈读书只有两个字：精和博至今这两个字还是很多读书人的主张。理想中的教师，既能精深 ，又能博大。博大又几乎无所不知，精深要几乎为他独尊，无人能及。名人读书经验不胜枚举 ，但是，好的读书方法没有唯一。应该是不同的目的选用不同的方法。不同的方法适合于不同的价值取向。我们在实践中尝试认为以下方法比较有效：其一，重经典，少走弯路 。我们面对的书籍可以说多不胜数，不可能也没必要每本书都读。教育经典是通向美好教育境界的直达车，阅读经典能在较短的时间内获得最有价值的智慧，是自己站在教育大师的肩膀上攀登教育高峰，避免在书海里长时间苦苦的寻索。其二，抓要点，把书读薄 。会读书的人书越读越薄，既能抓住要点，能提纲挈领，汲取精髓。在看一篇文章后阅读一本书时，把文章或书本的主要意思拟定成提纲，这样就可以使我们在短时间内抓住一篇文章的主要内容或要点了。其三，时习之，温故知新。对于其中精彩的论述、关键的词句等，要反复咀嚼，真正做到读懂，读出味道到来；还要时时翻阅，细思熟记，内化吸收。著名作家巴金非常推崇这种读书法。他在《读书》杂志上撰文说：我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不懂，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。他在回忆他过去读过的一些书，一些作品，好像他想在我的记忆力完全衰退之前，保留一点