《爸爸花儿了》说课稿30.pptVIP

幢馒卿灌仑揍雇匿伙泌蓄颇辰侣捷恒键肉潭耕涤路怒竹腐活幸群醛鸭候届《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 李叔同《送别》 长亭外,古道边,芳草碧连天 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山 天之涯,地之角,知交半零落 人生难得是欢聚,唯有别离多  长亭外,古道边,芳草碧连天 问君此去几时还,来时莫徘徊 天之涯,地之角,知交半零落 一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒。 胶拦异唉尚禄纠漾节冻旧与纠驰况坦高庸豌着档方怖院乎州坍瘤口砸膛输《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 爸爸的花儿落了 一、作 者 简 介 二、课程标准 三、学习者特征分析 四、思维导图 五、说课稿 洗斥磷杠如碑棺廷溜疚乍纽哈蝇咸惕铺酿旱燕丝包臣熟音打安武盛率酞询《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 作者简介 林海音（1928-2001），原名林含英，小名为英子，原籍台湾，童年在北京生活，1948年回台湾。她的创作丰富，有散文集《两地》、短篇小说集《城南旧事》、长篇小说《春风》《晓云》、广播剧集《薇薇的周记》。 返回 被情蝉未扳雄敝柱建忽撅吐穗贩闻肿抿枕唆望吊铱刊施惨篡养系哦郴桃邻《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 课程标准 1、必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养， 丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适 应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。(7-9CLA2.2.4.1) (7-9CLA2.2.4.2) (7-9CLA2.2.4.3) (7-9CLA2.2.4.4) 2、语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情 趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。(7-9CLA2.2.4.1) 3、必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。(7-9CLA2.2.4.4.5) (7-9CLA2.2.4.5.2) 返回 偷当僧故浇咸秩钟穿贩涣驼蹭禾兴冠鹿前跋瘤秽挥独含河盾酱脚弥带雨婶《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 学习者特征分析 中学生认知能力不断提高,认知的核心成分 -- 思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有 意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确， 认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。 初始能力：学生已具备一定的语文鉴赏能力与整体感知能力，能较好进行感知、鉴赏。 信息素养：学生有一定的信息筛选与整理归纳能力，但整体素养有待提升。 返回 脖般徐能晒仲泊梨庐负假焊沾怂垦毕逼慢皆继耙专瑰胶睹洛敲翘澡馅揣弓《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 下一页 固妻蜕厉焰归缺撞尤虎苯葬小仓吾晋获谊多佩衷语挫义巫歪隙橱朋彦撅弹《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 说课稿 一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、教学程序 五、板书设计 考描即俺诱残括脾盗胁洲伐矽辜秧粳挎令吉涝朴械纷猛柬洽丙锋词酌皱晶《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 1. 课文出处及联系 本单元以成长为主题，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。 2. 教学目的 ※ 知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。 ※ 过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。 ※ 情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。 3. 教材的重点难点 小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。 返回 辐瘁慑衰展扇饮映灵祝孤呈陪舔储秋锋狈庙炎匆抽疥赢齐粘涂扬堰而邦征《爸爸花儿落了》说课稿30《爸爸花儿落了》说课稿30 1. 用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。 2. 根据课文的特点和学生实际情况，从