洪濑学区周新课程研讨二年级语文中心发言稿 (第十一周语文教学....docVIP

洪濑学区周六新课程研讨二年级语文中心发言稿 （第十一周语文教学设想） 中心发言人：黄菊华 教材简介： 本单元编排了有关水和风的三篇主体课文（含一首古诗）和一篇自读课文，介绍了水在自然界的循环，描述了风的的特点，自读课文《雾》则用拟人的手法勾画出雾的形态；设计了编故事、写天气预报等活动；安排了识字、写字、分析字的部首、查字典、组词、扩词、词语归类等练习。 学生装通过本单元的学习，要了解一些自然常识，能对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣，愿意去学习与探究。 《我是什么》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。 2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 学会本课10个生字，知道“我”是什么 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、引言揭题 同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么 二、新授 1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音 2．检查自学情况 注意下面几个字的读音： 3．学生质疑 4．记忆字形。 1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。 2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨 可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾 会意法记字；浮、温 5．书写指导。 飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“ ”的“横折”一边高 帮：三个部件要写得紧凑 害：第七笔“竖”上下要出头 6．学生练习书写 7．作业展示，大家共同评议 三、初读课文，了解课文大意 四、全课小结 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 出示生字卡片：晒太阳? 漂浮? 温和? 帮助 冲毁? 房屋 灾害? 灌溉 白袍 管理 二、新授： 1．学习第一段 1）学生轻声读课文第一段 2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？ 3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。 2．看图学习第二段。 1）在这段中“我”是指谁？ 2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？ 3）读了这段你知道了什么？ 3．学习第三段。 1）学习这段你想知道什么？ 2）学生自由提问 3）小组讨论 4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？ 5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？ 4．学习第四段。 1）水为人们做了哪些好事？哪些坏事？ 2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？ 5．指导朗读。 6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说 三、完成本课练习。 板书设计： 我是什么 《风》教学设计 教材简介 这首小诗描写了刮风时的景物变化。全诗无一“风”字，但每一句说的都是风：风可以把秋天的树叶吹落；风可以使花在二月开放；风可以在江面上掀起千尺浪；风可以钻入竹林，让万竽竹子倾斜。 教学目标： 1、了解诗中描写的刮风时的景物变化。 2、会认4个生字，会写4个生字。 3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 教学课时 一课时 教学过程 导入 你们喜欢古诗吗？我们来个古诗大赛，看谁会背的古诗多？ 请同学们观看录像，看一看秋天的树叶，春天的花，江水和竹子在风的吹动下的情景，然后请同学们说说自己都看到了什么？（为更好地理解诗句做好铺垫） 初读古诗，认识生字词。 请同学们自己读读古诗，不认识的字看看生字表。 指导认识生字词。 理解古诗含义。 请同学们自己读读古诗，结合上下句，看看每个字的含义是不是都能弄懂。 重点指导学生理解以下字词的含义： 解落——把树叶从树上逃命落 三秋——指秋天的三个月。 开——使……开。 千尺——开容浪高浪狂，不能理解成浪的实际高度。 过——吹过。 入——钻入。 竹——竹林。 斜——让……倾斜。 谁能说说这首诗的含义？ 风还可以使万物发生什么变化呢？能说说吗？ 请大家背背这首诗，看谁记得快。 学习生字。 看生字表，看看用什么方法能很快记住这些字？ 用这些生字练习组词。 指导书写生字。 请学生仔细观察生字的写法，说说每一笔的占格位置。 学生描写。 独立练习，教师巡视指导。 《我们知道》教学设计 教学目标： 运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。 背诵课文，能理解课文内容。学生在情境和语言文字中受到熏陶。 续编小诗，初步感知风的特性。 一、激趣导入 同学们，今天有位朋友要来和大家玩捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？ 可这位朋友看不见、摸不着，而且还非常顽皮，你们想知道它是谁吗？听！它来了。 猜出它是谁了吗？著名儿童文学家叶圣陶他也很喜欢“风”还写了一首诗，你们想学吗？板书课题 （开课时，教师用形象的风声引出了本课的学习内容，既激起学生的学习兴趣，又