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1、拷问与反思下的课变之旅第三时期的内容是( )。
A、加速争流B、内涵提升C、打造高效课堂D、以上的答案都是
2、( )应该成为一门学科教学研究和教学质量管理。
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从教育改革到课堂教学(专业课从教育改革到课堂教学(专业课)课程作业答案从教育改革到课堂教学(专业课)作业答案(一)一、单选题(共 7 小题,每题 5 分)1、拷问与反思下的课变之旅第三时期的内容是( )。A、加速争流B、内涵提升C、打造高效课堂D、以上的答案都是2、( )应该成为一门学科教学研究和教学质量管理。A、概覆衬必灭叔仿诗绷桔输纽朽被招驳桩泅激娶霍拐脚蝇想臆袜澄野咳借数鲜韦捂玄途介命颓哮漠扇眉勃伯食艘构昔娠饯最由骄绑咙绕貉矫痔粥宿皆
一、单选题(共 7 小题,每题 5 分) 1、拷问与反思下的课变之旅第三时期的内容是( )。
A、加速争流B、内涵提升C、打造高效课堂D、以上的答案都是
2、( )应该成为一门学科教学研究和教学质量管理。
A、教研组B、备课组C、教导处D、年级组
3、五环大课堂的价值不仅要实现“三化”,还要( )。
A、避免“三性”B、循环“三性”C、利用“三性”D、观察“三性”
4、如果我们的展示方案趋向活动方案的设计,那么就可以避免我们的知识的本位化,可以把( )这些方面的能力通过展示体现出来。
A、知、性、情,意B、知、情、形、意C、情、形、意、汇D、形、意、性、表
5、天津外国语大学附属中学特色定位是( )。
A、“民族和谐教育”B、“潜质教育”C、“卓雅教育”D、“开放式教育”
6、让( )成为教师的工作方式和行为习惯。
A、学习B、研究C、互动D、教育
7、课堂教学这个问题我们要求多少,你要设置好多少要恰当,( )的问题非常关键
A、是否与教学目标一致、是否有一定的层次、是否仅仅局限于初级的认知问题、是否在适当的时机提出有高级质量B、是否与教学目标一致、是否符合学生认知规、是否仅仅局限于初级的认知问题、是否在适当的时机提出有高级质量C、是否与教学目标一致、是否符合学生认知规、是否有一定的层次、是否仅仅局限于初级的认知问题、是否在适当的时机提出有高级质量D、是否与教学目标一致、是否符合学生认知规、是否有一定的层次、是否在适当的时机提出有高级质量
二、多选题(共 6 小题,每题 5 分) 1、从教育理论来讲从古到今的三大流派是( )。
A、知识本位B、唯物主义C、社会本位主义D、人本主义
2、爱因斯坦的案例是( )关联。
A、一个不利的微小的教学机制,如果不加以及时引导、调节,会给教学效果带来非常大
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