新课改下高中数学课堂教学创新思路的思考.docVIP

新课改下高中数学课堂教学创新思路的思考摘要：在新课改背景下，老师的教和学生的学都发生了很大的变化。课堂教学必须突显学生的主体地位，重视审视自己的角色，把学生的发展作为教学的主要目标，从而走出一条可持续发展教学创新之路。关键词：新课改；高中数学；因材施教；教学方法；创新能力中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0023-011.转变传统的教学观念，以适应新课改的要求改革后的教学观念和传统教学观念有很大的差异，作为教师应适应新课改的要求，不断探索，大步踏上新课改之路。首先，应发挥学生的主体作用，在数学教学中，积极贯彻以人为本的教学理念，给学生以宽松的教学环境，让他们愉快而轻松地探索新知，在此过程中还应发挥教师的主导作用，只有这样我们的课堂才是有效的。其次，教师重新审视自己的角色。在新形势下，教师切实转变了自己的角色，真正落实学生的主体性，处理好教和学这两者的关系，使学生的创造性和主体性得到充分发挥。当今的课堂上，教师是教学活动的指导者，努力为学生创设和谐、民主的课堂气氛，以提高合作学习的有效性。再次，随着科技的发展，教师应掌握多媒体操作技能，利用多媒体技术辅助数学课堂教学提高教学效率。今天多媒体的教学手段已经普及到课堂教学在中去，我们应发挥多媒体辅助教学功能，把多媒体技术和数学教学得以整合，改变原来枯燥无味的课堂教学，使教学内容丰富多彩，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。2.根据实际，因材施教，满足多样化的学习需要学生的思维不同，认知能力不同。教师要承认并尊重学生的个体差异，运用各种教学方法，满足多样化的学习需求。在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆想象，使他们提出多种解决问题的策略，对学习有困难的学生，教师要进行点拨和帮助，降低对他们的学习要求，鼓励他们用自己的方式解决问题，表扬他们的独特的见解。对于出现错误的学生，应耐心引导他们，和他们一起分析错误的原因，并帮助他们加以改正，从而增强学习数学的信心。对有浓厚学习兴趣的学生，提供进一步提升的机会，发展他们的数学才能，使学生个性的蓓蕾绽开出绚丽花朵。3.培养学生良好的学习习惯学生良好的学习习惯主要包括：课前预习、课后复习、上课听讲、完成作业、自我反思等等，这几项只要学生认真去做，并持之以恒，就能形成自己的习惯，进而获得丰硕的学习成果。首先，课前预习是获得新知的基础，预习并不是简单地看书，而是在认真研究教材的基础上，找到本节课的重难点，以及自己不会的地方，并做上标记，等待教师的讲解。在老师讲课之前自己先尝试做一做教材上的例题，检测一下自己的预习效果，不断探索新的学习方法，并进行比较，从而找到更加简便的解决方法。其次，在课堂上，首先要明确学习目标，如果学生预习工作做得好，那么他们在课堂上就能轻松地学习，对学习重难点做到心中有数，清楚哪些知识需要认真思考，哪些知识可以一带而过。学生目标明确，做笔记有详有略，大大提高了学习效率。最后，在课下，能认真独立完成老师布置的作业是熟练掌握数学知识和技能的保障，在这一环节中，不能把做完习题当做最终目标，每做一道题，都要对其进行归纳和总结，思考它主要考察的哪些知识点，有的放矢地探索解决思路和方法，同时也能对旧知识进行温习，在提高学生自主思考能力和计算能力。4.培养学生的创新精神和创新能力学生的创新意识主要表现在对外界事物的好奇心和探究欲，创新是学生获取新知的主要动力。在数学教育中，鼓励学生从数学的角度去发现问题，并对某些定理和公式深入研究和延伸。在新课改背景下，培养学生创新能力是教学的根本任务，这就要求教师具备创新精神和能力。首先要注重问题教学，引导学生从不同角度提出问题，在探究问题的过程中获得成功和满足，以激发他们学习数学的兴趣。其次是精心选择例题。例题的选择要有针对性，能锻炼学生的思维，要引导学生对原理进行拓展，以获取相关的或者相反的新问题，在多种解题思路探求中开发学生智力，提高学生的创新思维能力。再次为学生创设宽松、民主的教学氛围，树立学生的主体意识。一旦唤醒了他们的主体性，他们就会主动参与教学活动，以促进他们身心自主发展。学生的主体意识越强，他们表现出来的积极性就会越高。因此，教师要运用多种教学手段激活学生的主体意识，引导学生从多方位去思考问题，鼓励学生提出自己的疑义，把数学课堂教学过程变为质疑解惑的过程。5.评价方式的转变课堂教学评价旨在促进学生全面发展，有效的评价应改变以学生成绩为唯一考核重点的评价观，运用多样化的评价方式，通过多种渠道去观察和评价学生。用发展的眼光看待学生，实现动态评价，评价的最终目的不单单是为了管理学生，更是为了促进学生的不断发展。因此，要关注学生学习过程的评价，关注学生在活动中所表现出来的情感态度。在教学教育中，要制定多元化的评价目标，注重挖掘学生的潜能，促进学生