新课标背景下创新初中语文作文教学的方法.docVIP

新课标背景下创新初中语文作文教学的方法摘 要：作文教学在任何阶段的语文教学中都占据着十分重要的地位，在初中的语文教学中，作文教学涵盖了初中语文教学中几乎所有的知识点，包括遣词造句，语序语法的应用以及各种修饰方法的应用等等，从某种意义上讲，作文能力是一个初中生语文综合能力的一个集中体现。因此在初中的语文教学中，切实的做好作文教学是解决初中学生语文成绩不高，语文能力低下的有效途径。关键词：新课标；初中语文；作文教学在新课程改革的环境下，作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要，语文教师在教给学生综合知识的同时，还要对学生进行作文能力的培养和训练。初中的语文作文教学该如何进行，才能适应教育的发展、合乎时代的需要，才能充分贯彻新课标的作文理念，使学生的写作能力有着切实的提高，让学生享受到写作的快乐？在多年的语文作文教学中，我认为可以从如下几个方面进行。一、为激发学生的作文兴趣而备课要激发学生的作文兴趣，必须精心设计好每节作文课，想方设法去激发他们作文的动机，唤起他们的作文热情，做到“有所为而做”。教师要设法让学生感到作文不是生活的点缀，而是生活的必须，出于需要，发展为作文的内在动机。这时，学生才会主动去写。要时常采用模拟生活情境的方法，精心设计“有的放矢”的作文练习，“趁热打铁”，学生写起来就会使文章内容充实，中心突出。二、引导学生注意平时积累作文索质的高低，与平时的积累有关。长期以来，作文教学存在着重写轻读、重书面轻口头的弊端。其实，听说读写是个整体，听和读是从外到内的吸收，说和写是从内到外的表达，它们之间是相辅相成的、相得益彰的互递过程。没有吸收，也就没有表达。我们在进行作文训练时，应坚持以课本为主体，以读写为主线，把听和说训练贯穿其中，使听说读写自成体。特别是文章中好的段落，要引导学生摘抄、剪贴下来，有的甚至要背诵下来。平时在与人的交谈中听到的好词好句都要随时记在心里。每天遇到的难忘的有意义的事记在日记本上。利用课余时间让学生办手抄报，既可增长学生的作文知识，又能培养他们作文的综合能力。这样日积月累，聚集起来就是部“百科全书”，大大解决了文章内容的来源问题。三、到大自然中去寻求“自然”社会生活是丰富多彩的，生活中的人、物、景是多种多样的。教师要培养学生多观察、勤思考的习惯，这对学生的作文会有很大的帮助。教师叫以时常带领学生走出教室，到大自然中去寻求“自然”，走向社会，到社会中去探索人生。比如：春天到了，教师叫带学生起到田野中去感受春意，去观察小草、麦田、梨园、花朵……用自己的语言去描述“春”，用自己的亲身感受去写“春”。这样，就会使学生描绘出一幅幅春意盎然的“春景图”。观察景物不一定只限于外表事物，要善于抓住事物的闪光点。如写《冬天的小草》，你观察时看到的只是它那枯黄的、被风吹得杂乱的茎叶，但可透过它并不美的外衣，而想到它深埋在地下的根，想到它那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力和默默的奉献精神。写人物也如此，外表的平凡与丑陋，更能衬托出人物美好的心灵，残疾人做到的事，更能表现出他的伟大与坚强。因此，可常带学生去观察高大的厂房、繁华的街道……让他们在与人、物、景的接触中，抓住其各自不同的特点，随时做下记录，回到教室再出题目，学生就会说起来滔滔不绝，写起来自然流畅。四、促进学生个性的发展鉴于学生作文的基础小同，爱好各异，教师应因材施教。教师要发挥其特长，作文时可限定内容范围，放宽体裁方式。命题作文也可用同文题、不同体裁去写。只要能达到“锻炼学生的观察力、思维力、想象力”的目的，完成“观察?D?D思维?D?D表达”整个过程，使学生产生生动活泼的个性语言，写出有个性特征的人、物、景，就是成功的作文教学。教师要有目的地精心设计些富有创造性和定难度的作文练习，供作文基础较好的学生去探索，用“新、奇”来衡量其作文水平的高低。对作文基础较差的学生，要从基础入手，发现优点多加鼓励，给学生以信心和勇气，引导他们对作文产生兴趣，然后逐步发展其潜能，使其作文水平螺旋上升。五、教学方法要灵活多样单一的教学法使学生感到枯燥乏味，利用灵活多样的教学方法，去锻炼学生的参与能力、应变能力和思维能力，使学生在娱乐中去提高自己的作文素质。如可以打破班级的界限，依据学生的爱好，自愿成立课外活动小组“作文兴趣小组”。可以利用每周五下午两节课的时间，在起探讨作文中遇到的问题。不为应试而讲解，只为兴趣而设置。每节课要有新的内容，不断变换新的教学法，去激发他们的创作灵感。活动课上，“说”占重要位置。针对每个题目，或者每个事件，让学生互相讨论，踊跃发言，从中取长补短。为了加强直观教学，可利用电教设备放几幅图片或一部故事片，说说情节，谈谈感受。也可把学生写的优秀作文，配上音乐录下来，到活动课上去放。学生听着自己的声音，欣赏着自己的“佳作”，耳闻目睹的尽是“眼前之景，身边之