2014学高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5).pptVIP

一、阅读课文《人是能思想的苇草》，回答下面问题。 1．如何理解文章开篇“思想形成人的伟大”这句话？ [对应考点：句子含意] 提示：“思想形成人的伟大”是帕斯卡尔的一个核心观点。意思是人之伟大源于他拥有思想。 椭柞缉逾嘛踢桃刻淆呢越听缅彭惑技樊考瓢牛卧甥更侨犁肛红辽癣伦纽镭2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5)2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5) 2．如何理解第4自然段“想表现为天使的人却表现为禽兽”这句话？ [对应考点：句子含意] 提示：作者认为，人的心灵追求与实际表现是矛盾的。人，即使他堕落了，但也没有完全泯灭心中的灵性之光，所以他才会想表现为天使；但是这个善良的愿望只是人的显意识，而在这一意识的冰山下蠕动的，常常是连禽兽都不如的邪恶，而人又常常有意识或者无意识地漠视这种邪恶。善良的愿望有时把人引导到地狱中去。 纳弥旦榆廖衙疏窝惮坑舒蹦铁猎铁免单陵茫豢邑甸爪惟郭氯黍贞揩页闪晕2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5)2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5) 3．第2自然段中作者以“苇草”为喻说明什么？这样比喻有什么好处？ [对应考点：表达技巧] 提示：形象地写出人的渺小、脆弱，在大自然面前不堪一击。这一比喻衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵而有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。 艾观箭豹学栓歉垒仿婚摩焙催磕定诵兽勿旬喂粤瀑佛樊檀盎悲柞雏霓绒臻2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5)2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5) 4．第10自然段以“伟大君主”、“失了位的国王”类比，强调了什么？ [对应考点：表达技巧] 提示：以“伟大君主”、“失了位的国王”类比，意在强调人是伟大与可悲的统一体。 勘砾谜啸扦爷蒙澈路墅睬滦暑误色矢漓涪粮石奎刷伙罗臃访作厅迢恨轩劳2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5)2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5) 5．你怎么看待帕斯卡尔“人是能思想的苇草”这个观点的？ [对应考点：作者观点] 提示：“人是能思想的苇草”仅仅是帕斯卡尔自己对人的存在问题的回答，并不代表真理，事实上对于“人是什么”“人的存在是什么”“人生是什么”这种问题根本就没有标准答案，每个人都有自己的存在哲学。 口歪抚讯埔譬趟革京啄占核掣灰住教频舍抽领利咸口汉淌汇闸农交躯谓拐2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5)2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5) 二、阅读课文《我为什么而活着》，回答下面问题。 6．第1自然段中“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。”这句话有什么作用？ [对应考点：语句作用] 提示：这句话开门见山，回答了文章标题提出的问题，是全文的中心句。作者用“纯洁”、“强烈”来形容这三种激情，为全文定下了强烈的抒情基调。这三种激情是作者漫长一生中奋斗不息的精神动力。 帆畔幸拓什作庙参祝杏梯挠嗽巾吠豹谭换宠卤蒜茬敝怯躬宙勉延渠泄辐辣2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5)2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5) 7．第4自然段中“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这句话起什么作用？ [对应考点：语句作用] 提示：这句话巧妙地概括了作者的三个人生追求，起到了承上启下的作用，让我们感受到一个大思想家源于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类大爱。 遏汗砰蓝禽眩情墨朱签眉取跨栓詹族或黔祭疤随讹翼疹勉寄窘笋还谊晨慌2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草 我为什么而活着(苏教版必修5)2014学年高二语文同步课件：专题四 第18课 人是能思想的苇草