《从现在开》.docVIP

21、从现在开始 一、教材分析： 　　 《从现在开始》这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”，而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 二、设计理念： 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。通过多种途径，利用分散识字的教学方法，力求让学生在课文的学习中轻松识记生字，在语境中理解词语的意思，使字词句的训练不脱离读的训练，读的训练中又渗透字词句的训练，努力上成扎扎实实的语文课。 三、教学目标：???1、认识“之、轮、期、眯、郑”5个生字，会写“之、令、布、直、当”5个生字。???2、在情境中理解“轮流、万兽之王”等词语的意思。???3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解猫头鹰、袋鼠的生活习性。 课前准备：多媒体课件、动物贴图、生字卡片 四、教学过程： 一、直接导入 小朋友们今天这节课我们学习21课《从现在开始》 1、出示狮子图：知道它是谁吗？ 2、你能介绍一下狮子吗？ 3、“万兽之王”，指名读。“万兽之王”是什么意思？ 4、学习“之”，指导书写。 二、讲读课文 1、孩子们这狮子大王觉得自己老了，所以它召集森林里的动物们开了一个动物大会，这会儿森林里可热闹了，我们赶紧去看看吧。（打开书第96页读一读） 要求：(课件出示) （1）边读边圈生字，不认识的字可以请枫叶或同桌来帮忙。 （2）把句子读通读顺。 （3）想想课文共有几段，给每段标上序号。 2、指名分段读课文。 （1）想这样一个接一个地读就叫做轮流读，出示生字卡片“轮流”。 （2）指名读。 （3）你知道平时还有哪些事也是轮流做的？ （4）你能给“轮”找些朋友吗？ 3、这“万兽之王”到底有什么重大决定呢，请小朋友自由读第一自然段。（课件出示第一自然段） （1）指名回答 （2）狮子是大王，它的话该怎么读？（指导朗读） （3）学习生字“期”（出示生字卡片） （4）指名读，给“期”找朋友。 4、当“万兽之王”多威风啊，所以有许多动物都想当，赶紧看看书上，都有谁上任了？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子） 谁能介绍一下其中你了解的动物。（课件出示动物的有关资料） 5、这么多动物都想当“万兽之王”，竞争肯定很激烈，最后谁被选上了？（出示最后一段） （1）指名读。 （2）（学习“眯”、“郑”）课件出示“笑眯眯眯”、“郑重” 指名说“ABB”的词，给“郑重”说话。 (3)指名读 齐读 6、小结：这猴子怎么就成了“万兽之王”，我们下节课再到森林里去看看。 三、复习巩固（课件出示） 1、读句子 （1）我想坐着轮船去游玩。 （2）星期天，妈妈笑眯眯地对我说：“孩子，今天带你去公园玩”。 （3）郑老师今天生病了，没来上课。 （4）同学之间要互相帮助。 2、读词语 万兽之王 笑眯眯 轮流 星期 郑重其事 四、写字指导 “令、布、直、当” 指名说要注意什么？ 指名摆一摆。 生书写。 集体评议，生再写。 五、板书设计： 21、从现在开始 万兽之王