新课程理念下初中物理有效教学之我见.docVIP

新课程理念下初中物理有效教学之我见摘 要：提高课堂教学的有效性和高效性，除了解决以上的教学现状外，还要求教师遵循一定的教学原则，科学合理地安排教学内容，灵活运用多种教学手段，重视物理课堂教学中的情感因素，探究和寻找提高物理有效教学的新途径。关键词：初中物理；有效；教学新课程改革在我县开展得如火如荼，我校被列为第一批课程改革实验校，物理学科的有效教学成为学校物理教研组议论和探索的焦点。我作为一名城乡结合部初中学校的物理教师，要实现物理学科的有效教学，就应该根据学生学习物理学科的现状和新课标要求，利用好学校周边的各种资源，充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主观能动性，认真实施城乡结合部初中学校物理的有效教学。一、城乡结合部初中学校物理教学面临的现状我们知道，物理学科涉及的知识面广，而且与我们的实际生活联系最密切。初中物理教学是整个物理学科教学的起点，是学生今后更好地进行物理学习和研究的基础。受传统观念影响，很多家长和老师都认为初中物理是小学科，在我省中考中分值仅为70分，这就使得物理学科始终以“小科”的身份居于初中教学中。虽然我经常在学生和家长面前强调“学习物理很重要”，他们也知道初中物理学习的好与坏直接影响高中物理的学习。可是，由于初中物理升学考试时分值较低，相对于一些学生心目中的“大学科”而言，并没有得到重视。物理教师在进行教学时，绝大多数知识都是通过教师的讲解来完成，大家都知道，物理学是一门实验性很强的学科，而且我校的物理实验室装备符合国家标准，实验器材应有尽有，但是，老师们图省事，使原本应该通过实验完成的教学得不到正常开展，学生只能枯燥地接受教师的讲解，因此，我校物理学科的教学成绩一直不是很理想，时间久了，学生就会对物理产生恐惧，这也就决定了物理学科在学生心中的地位，使我校物理学科有效教学的道路困境重重。二、城乡结合部初中学校物理有效教学的新途径针对我校特殊的地理位置和生源，要提高课堂教学的有效性和高效性，除了解决以上的教学现状外，还要求教师遵循一定的教学原则，科学合理地安排教学内容，灵活运用多种教学手段，重视物理课堂教学中的情感因素，探究和寻找提高我校物理有效教学的新途径。1.通过实验或学生熟悉的日常生活现象引出课题，让学生明确每一节课的学习内容例如，我们在讲“大气压强”这节课之前，先完成一个实验：师生共同向盖子紧盖，并且已经加过热的薄铁皮桶上浇冷水，这时候我们发现，原先形状规则的铁皮桶却发出阵阵响声后变扁了。实验既有声又有形，这样就很自然激发了学生探究的兴趣，本节课要学的内容学生自然也就明确了。又如，我们在学习“热机”一节课时，教师可以让学生从生活中的现象“水沸腾时壶盖常常被顶起”引入本课的教学。2.在物理课上营造民主、平等、和谐的氛围我们知道，一堂课的氛围是最先被老师和学生感受到的无形的课程资源，和谐的课堂氛围可以为学生提供轻松的学习环境，学生如果摆脱了在老师威严下学习压力，就会对提升课堂效果起到很好的促进作用。从交往的角度看，我认为：教学是师生积极互动共同发展的过程，老师和学生都是这一过程的主体，他们在人格上是平等的。可是，在现实教学中却由于地位、传统观念等因素的影响，致使学生始终处于被动接受知识的状态。所以，要想实现物理学科的有效教学，应该先从根本上改变那种“教师绝对权威”的认识，使老师成为学生的朋友，让学生成为学习的主人，作为教师要在学习方面给学生提供足够的关心和帮助，尊重班级的每位学生，加深与孩子们之间的感情。同时，教师在制定学习目标时应该更多考虑学生参与发现、体验感悟的过程。3.教师要充分调动物理课堂教学中一切可以调动的情感因素苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“学校里面的学习，并不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵碰撞。”教师上课的时候必须拥有很好的主导情绪和状态。如果我们的教师忽视了自身情感投入，课堂上缺乏激情，主导的情绪和状态低落，语言表现贫乏无力，不能充分把握物理教材中的情感因素，知识和教学内容显得枯燥和表面化，教学内容中的原有底蕴和内涵得不到充分展现。所以，物理课堂教学中教师主导情绪应该是愉快的，能够让学生受到熏陶和感染的。4.物理教师要让学生树立问题意识，激发学生的灵感并开展有效探究活动几年来，课程改革一直提倡在物理课堂教学中采用探究式教学模式，我想在这个过程中，我们的教师和学生一定会在一些问题的结果上产生分歧，一个善于把握课堂的教师，也一定会将这些分歧转化成有效的教学资源，因为在这种情况下让学生掌握的新东西，会给学生留下极其深刻的印象，会使学生对新知识有更深入的理解。因此，如果学生在学习中提出了问题，我们的老师更应该好好加以利用。因为爱因斯坦告诉我们：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”参考文献：朱素云.初中物理有效教学策略初探[J].学