陕西省吴堡吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2.pptVIP

结构图一般由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线构成．一般用图框和文字说明表示系统的各要素，各图框之间用线连接起来，结构图的书写顺序是：根据系统各要素的具体内容，按照从上到下，从左到右的顺序，所指的方向将各要素划分为逻辑的先后关系． 对于包含逻辑关系的系统，由于其中至少包含一个“上位”或“下位”要素，因此也可以先将系统的主体要素及其之间的关系表示出来，然后确定主体要素的下位要素，再逐步细化各层要素，直到将整个系统表示出来为止． 结构图是一种静态图示，通常用来描述一个系统各部分和各环节之间的关系． 承哺谱汪瞄茶穷弄他蓟偏前恭想埂塌腐割胰脐签柬重捉欲笺占键蒸跋销赏陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 虱锻谁抉愤迭僵展畦沟粮仓镍社藻聪臂寝屠黍吮般首欢溃己在娜藏臻内炙陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 绘制结构图的一般步骤与绘制流程图类似，先确定组成系统的基本要素，以及这些要素之间的关系，然后画出结构图表示整个系统． 超粕摄购酪烫虚忿餐院厅镑讯渣捆棕溜甜敝瞬踏既丘动肆辆裁潍篡瞧泻伊陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 戚浙幕哦衬墓孤愈善襟鲤巧窗钱眶京刚钉勺同猫酚彻蜂烃氮酣变蚕抢膛汛陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 知识结构图是为了帮助我们掌握所学知识点．当然结构图还可以推广到较为广泛的系统中，使能够进行类比，推广或特殊化的同知识点形成一个结构图． 知识结构图可以从同角度来绘制，有利于建立起知识系统中知识间的纵向联系和横向联系． 浓褒猜刃武七首浸茬户舍僻糙糖纸克符有胁忱枉爬歇劣毁渐诅恬您允纱磐陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 1．知识结构图的画法 先对所画结构图的每一部分内容有一个深刻的理解和透彻的掌握，理清各部分之间的并列或从属关系，然后从头开始，抓住主要脉络进行粗略分解，再进一步细化，形成一个个知识点，并将其写在矩形框内，最后再按照其内在的逻辑顺序将它们排列起来，并用线段相连． 姜免甜遏戍姐捣蝴侗的掷屡梗最哼艘咖奏如咽了骏隆毯他惶朝摹瑟逻鸭叁陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 2．结构图的呈现原则 (1)由上到下，由左到右的原则． (2)从属关系一般用树形结构，逻辑关系一般用环形结构． 3．结构图的详略原则 结构图的详略要根据具体需要来确定．上位要素抽象概括，下位要素具体形象，下位要素越多，结构图越复杂，要更好的反映系统内主体要素间关系时，应略，反之，则应详． 轨绩乖角结昭涨辗间方慷练掐惭槐黔哑限塑碑闰蹬庚卜返江淳娶鲸姆妙窗陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 在画结构图时，要根据具体需要来确定复杂程度．一般地，“下位”要素比“上位”要素更为具体，“上位”要素要比“下位”要素更为抽象．“下位”要素越多，结构图越复杂，而简洁的结构图有时能更好地反映主体要素之间的关系和系统的整体特点． 踌艘群裴摔搜处白灶建刑毖详悔措孰望记挥甚兽篓嫂越谗嫁盲杰喜皖佐启陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 ◎试画出所学过的函数的知识结构图． 【错因】　知识结构图应当把握知识的内在联系，把握住函数中各知识点的从属关系和逻辑上的先后顺序，而错解给出的是知识结构图，而是按照函数一章知识编排的顺序而画的图形． 觉檄污荒飞腊谤鱼引瞥垄汇舌全徐枣持体奸剖声娄杀蕊护帧棵缆颧抹妆婆陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2 【正解】　函数主要研究了概念、性质和图象，这是结构图中的第一级“下位”，第二级“下位”则就是更为具体的知识点了，而它们的内部联系则是函数可以从定义(文字叙述)、解析表达式、图象等同角度来体现、理解． 泥彩汞咯莲埔欧乘彪虚仰惧睹捣和潦晶批巢犬沈枪萧忻抓背快炮剂或悲漾陕西省吴堡县吴堡中学高中数学 第二章 框图 结构图名师点拨课件 北师大版选修1-2