梯形说课稿icrosoft Word 文档.docVIP

尊敬的各位评委，各位同仁： 大家好！我是来自黑河市第三中学的教师孙金梅。今天我说课的题目是：人教版八年级数学下册第十九章第三节《梯形》第一课时。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材，教法学法，学情，教学过程、教学评价五个方面加以说明。 一 教材分析： 1.教材的地位与作用 《梯形》是在学生学习了三角形、平行四边形的基础上引入的，因此，本节课既可以学习梯形相关知识，又可以巩固和拓展三角形与平行四边形的知识。通过本节课的学习，学生能更加深刻地体会转化思想，为后续学习奠定良好的基础。因此，本节课具有承上启下的作用。 （根据新课标的要求及学生的认知水平，确定本节课的三维目标） 2．教学目标 （1）知识与技能： 理解梯形的定义，能正确识别等腰梯形和直角梯形，掌握并理解等腰梯形的性质。 （2）过程与方法： 在简单的操作活动中发展说理的意识、主动探究的习惯，体会平移、轴对称的变换在研究梯形性质中的运用；通过添加辅助线，体会并应用转化的思想方法。 （3）情感态度与价值观： 在合作探究、自主学习的过程中，学生能感受数学知识的发生、发展过程；通过学习能感受梯形的应用价值，激发学习数学的热情。 （基于以上目标，结合对教材的理解，确定本节课的教学重点、难点） 3．教学重点、难点 教学重点：等腰梯形的性质及其应用。 教学难点：灵活添加辅助线，把梯形转化成平行四边形2.学法指导：我认为“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现”。在教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化。学会用类比的方法发现做辅助线的规律，指导学生“善学”，增强学习的乐趣和信心。 三、学情分析：我所任教的班级，学生自学能力较强。基本能够独立预习完成即将学习的新知，但应用能力不强，数学综合素质还处在一个发展阶段，运算能力有待提高，因此根据学生的认知水平，我的教学设计环环相扣，层层深入,在充分调动学生兴趣，培养动手能力的同时，使学生获得营养又美味的数学 四、教学过程 （一）情境引入，导入新课 观察图片，找出它们的共同特点。 学生通过观察，容易看出图形的形状，借此引入本节课的课题。在此基础上，我与学生一起认定本节课的学习目标，让学生在目标的引领下展开学习。 设计意图：本环节通过具体实例导入，营造问题情境，以激发学生的学习兴趣。同时说明生活中梯形广泛存在，使学生感受到“生活中处处有数学”。 19.3 梯形 青春组 定义： 希翼组 性质： 无敌组 定理的证明： 清晨组 知识运用： 设计意图：直观清晰，任务明确，培养学生竞争意识的同时，也便于学生梳理知识，加深对知识的巩固. 2.设计特色： 解决梯形问题的策略很多,在这里我没有单纯的就辅助线来研究辅助线，而是把知识点蕴含在习题中，再归纳总结。最好的课堂，应该是“有助于启动和启发思维的酵母”。我就想通过这样做使学生的思维自然而然的过渡到本节课的难点上，这样设计培养了学生的发散思维,通过一题解决一类问题.顺利的突破了本节课的难点。当然，由于对部分习题细节处理不够，使得一小部分设置好的教学计划没有实现，给我的课留下了些许的遗憾。 以上是我对本节课的叙述过程，敬请各位评委批评指正。谢谢大家！ 　 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下 §19.3梯形 说课教师：孙金梅 单位：黑河市第三中学 4 图① A D B C D C B A E A D C B O