第一章 东方文明古国的教育幻灯片.pptVIP

第一节 教育的起源与史前的教育 一、教育的起源 教育的生物学起源论 教育的心理学起源论 教育的劳动起源论 教育的需要起源论 教育起源的探讨最终反映出对教育本质的不同看法：其 一，将教育视为一种无意识、无目的的活动；其二，将教育 看做人类特有的有意识、有目的的活动。 二、史前教育的概况 前氏族时期的教育 母系氏族时期的教育 父系氏族时期的教育 “军事民主制”时期的教育 表1 原始社会状况表 表2 原始社会教育形式与机构表 三、氏族公社时期的教育活动及其内容 接受社会常识方面的训练 学习生产斗争的知识和技能 原始宗教文化的教育 接受军事的训练 四、原始社会教育的途径与方法 游戏、模仿和由做中学 解说、训诲和启发诱导 奖励、帮助和鼓舞引导 五、人类早期学校及其产生的原因 自从有了人类社会，便有了人类的教育活动。但这种教育活动是在日常生活中进行的，无组织、无计划，没有专门的教育机构，没有专职的教育工作人员，也没有特定的教育内容。只有到了原始社会瓦解时期，才出现了专门的教育机构的萌芽，而学校教育则是阶级社会的产物。 大约在公元前3000年左右，东方文明古国埃及、巴比伦、亚述、印度和中国先后进入奴隶制社会，这是最早进入奴隶制社会的国家。 其中埃及最早，约在公元前3100年，而巴比伦、亚述在公元前3000年左右形成奴隶制国家，印度较之埃及、巴比伦都要晚一些。由于这些国家的进步，世界上最早的学校便在这些国家产生。 （一）最初的学校及其考证 1、“青年之家” 在谢觉一编著的《简明外国教育史》中记载：在父系 氏族公社时期，男女教育出现差别，女孩的教育留在氏族中 进行，而男孩到专门的教育机构——“青年之家”去，由氏族 委托最有经验的长者，给他们生产技能的训练、讲述部落的 历史和英雄故事；教他们唱歌、跳舞及宗教仪式等。但由于 此说法具体年代不清、地域不明、因而难以令人信服。 2、马里城僧侣学校 第二种说法是在公元前3500年马里城的僧侣学校。 这一观点的证据就是考古学家在西亚南部幼发拉底河流域发掘出来的古物。由此认为，公元前3500年，那里可能就有了学校。 可是由于证据不够充分，尚未取得历史学界的公认。  3、埃及宫廷学校 国际学术界一般公认，外国学校的最早产生是在公元前 3000年——前2500年出现在埃及的宫廷学校。 这一观点主要赞同者是曹孚先生，他在《外国教育史》、 中记载：“最初关于学校的记载是在纪元前2500年以前的埃 及‘古王国’的史料中看到的，这是一种专为帝王和官吏的子 弟设立的宫廷学校。 ” 古埃及的草书 古埃及学校教学图 （二）最初学校产生的原因 学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成 学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现 学校产生的重要标志：文字的产生和应用 第二节 文明古国的文化与教育 （一）文明古国的基本国情 1、地理环境 古代文明古国埃及、巴比伦、亚述、印度都位于河流的两岸。 埃及：居于东非洲尼罗河流域，尼罗河在其境内由南向北倾泻而下，注入地中海。 巴比伦和亚述：在亚洲西南部，底格里斯河和幼发拉底河从西北向东南平行地流入波斯湾。古代两河流域地区，大致现在的伊拉克，古希腊称其为“美索不达米亚”，意即两河之间的地方。两河流域北部为亚述、南部为巴比伦。 印度：今天的南亚次大陆，除北部尼泊尔等国外，古代统称为印度，主要在印度河和横河流域。 由于地壳的变动，当时的地理位置与现在不完全一样了。由于这些国家处于河谷地带，比较封闭，但正是这些河流养育了这里的人民，孕育了人类的最早文明史。 古埃及地图 2、历史和人种 〈1〉埃及： 公元前5000年时，埃及人过上了定居的农业生活； 公元前3500年左右，建成了上埃及和下埃及两个王国； 公元前3100年左右，上埃及国王美尼斯征服了下埃及，实现了埃及全境的统一,形成了奴隶主专制国家； 其中，经历了古王国、中王国、下王国三个时期； 公元前525年为波斯所灭。 埃及居民主要由东非和西亚的不同人种融合而成，语言属于塞姆-汉斯语系。 巴比伦和亚述 〈2〉巴比伦：在公元前3000年之前，这里便逐渐发展成为 奴隶制城邦，到公元前18世纪末，巴比伦王朝第六代国王汉 谟拉比统一两河流域，建立起强大的奴隶制中央集权国家。 公元前729年，巴比伦为亚述帝国所灭。 主要人口苏美尔人和阿卡德人。游牧的赛姆族在公元前 3000年从阿拉伯沙漠进入并定居在巴比伦尼亚地区，称为阿 卡德人。巴比伦文明持续了近2000年。 〈3〉亚述：公元前7世纪亚述人崛起，建立起世界性的庞大 帝国，其疆域和文化远远超出了两河流域的范围。但为时不 长，前612年，为迦勒底人所灭。 古印度 〈4〉早在公元前2000年