浅谈班集体设的探索与实践.docVIP

浅谈班集体的建设与实践 【内容提要】： 实践证明：班集体建设对于每一位班级成员的成长和发展都有着重大意义和积极的作用。优秀的班级，可以促进学生各方面的提高，为学生提供更广阔的发展空间，作为班主任只有通过不懈的创造性的实践劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。本文从班级发展目标、班委会建设、班级活动三个方面就班集体建设略陈己见。 班级是学校管理的基本单位，也是一个小集体，一个好的班集体会像一架机器健康而有序地运转，如何让这架机器有效运转，是每一个班主任都必须面对的问题。班集体作为学生成长过程中一个重要组成部分,它是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体能使学生不断进取、健康成长,能使学生心情愉快,轻松而充满激情地投入到学习、生活中,班主任是班集体的建设者,组织者、领导者,是班级的灵魂。要把一个班级学生培养好,要把一个班级搞活,不是一件容易的事，一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。笔者所在学校是一所职专校，多年的班主任工作使笔者深知班集体建设的重要性。如何建设好班集体呢？笔者认为班级建设应从以下几方面入手： 一、 制定出明确的班级发展和奋斗目标 车尔尼雪夫斯基说过：“没有目标，哪来的劲头？”，一个班级要想成功，也必须有一个明确的目标。可以以创建一个管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体为主旨，明确班级目标，并围绕这一目标明确教师、班委会主要职责：是面向全体同学，做好日常班级事物，积极为同学们服务；做好班主任的小助手，同时要订立考勤制度、卫生制度、纪律制度和评比制度，这些制度的建立为班级管理和服务同学以及学生平时评比提供了依据，使班级管理做到既民主又严格。 班集体必须有共同的奋斗目标，这样的目标是在老师指导下制定的。当班集体目标与学生个体目标产生共振时，班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。班集体活动是学生个体为实现共同目标而参加活动，在这些活动中，教师必须引导学生自己设计、组织、管理、评价，通过诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需要，来达到激励学生进步的目的。 例如：笔者现在所带的10机电班，这个班一共45名学生，其中男生就有39名，进校伊始，谁也没有看好这个班，凭以前的经验，许多人认为这个班很可能会成为一个乱班。进校伊始，作为班主任，笔者如实向学生说出自己的担心，也向学生说出自己的希望——师生协力共创优秀班集体。通过这一工作，达成师生共识——“10机电强中强，共创优秀班集体”，同时也激发了学生们的上进心。并在很短的时间里制定了班级的考勤、卫生、仪表、纪律等方面的目标及制度，为班集体的巩固建设打下良好基础。 二、建设好班级的核心力量——班委会和团支部 一个班级需要有核心，带动全体学生共同进步，而构成班级核心，是班委会成员、团支部成员，班级必须通过民主选举产生班委会、团支部，这样的班干部才有群众基础，才能在班主任的带领下，积极开展各项工作，以身作则起到表率作用。班委会和团支部要定期召开干部会议订出阶段计划，检查落实情况，交流工作心得，这样才能使班干部的工作能力得到不断提高。同时，积极发挥团员带头作用，使团支部成为集体前进的火车头，团支部要同班委会共同配合搞好班级活动，为了更好的带动团员起到模范作用，还要多组织主题团会，协助班主任完成各项工作，认真管理各个团员的行为规范，包括考勤、纪律、仪表，使团员在班内成为同学们的榜样。建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。在班主任的指导下班委会、团支部能有效的开展工作，同时也锻炼了学生工作的能力，使这些学生干部的综合素质不断提高。 三、行之有效地开展各项活动，提高班集体凝聚力 许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。班级如能独立开展了一些行之有效地活动，应会取得比较满意的管理效果。 例如： 1.开展我当“值日班长”的活动 班里每天可以安排一位“值日班长”，值日班长对当天的班级管理全权负责。在班主任不在的时候，值日班长还要代表班主任来进行管理，值日班长还需要对当天的课堂纪律、考勤、仪表、卫生、出操等方面进行记录，在第二天可利用早自习十分钟的时间进行总结处理，使同学们在体会老师的辛劳的同时，学会尊重老师的劳动并锻炼自己的能力。 2.进行班内评比 由于三好生、文明学生都是