浅析如何帮助农村中学生记忆单词的方法.docVIP

浅析如何帮助农村中学生记忆单词的方法【摘 要】词汇量是学好英语的基础，掌握词汇量的多少和熟练运用程度直接影响到学生做题的速度和准确性。尤其是对于农村学生而言，平常说话都是使用本地方言或母语，除了在课堂上被动用英语交流外，其他时间用英语交流的机会是少之又少。所以，记好单词并用语言表达出来对大部分学生来说是有很大困难的。【关键词】农村；中学生；记忆单词城乡教育有很大的差别，城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，学生到中学后学习相对轻松。农村学生不一样！农村小学开设英语课困难重重，教学条件差，师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学只能从26个字母教起，教学任务繁重：记单词常借助汉语或拼音，死记硬背，听不懂说不出，兴趣不浓信心不足。因此，很有必要帮助学生掌握科学正确的记词方法。本人从以下几个方面作了尝试，效果较为理想。一、充分运用周围的教学资源来活化词语，设定单词学习情境在农村，大多数学生都是初中才刚开始学习英语，因此，我们在教学英语时应尽量直观形象化，尽量多地使用日常生活中常见的实物来描述有关教学，让他们轻松记忆英语单词、掌握句子结构、理解语法特征等内容。如教表示时间的用语，就可以利用一个钟做教具。随着时针的移动，开展问题。T：What’s the time？（时针在1，分针在12）S1：It’s one o’clock.T：What’sthe time？（时针在4，分针在23）S2：It’s4：23.……再如：教到购物课程时，教师可以事先准备好饮料、水果、干杂等物品，在授课时将物品拿出来，把讲台转变成小型的货架，然后进行角色轮换的模式对话T：What can I do for you？S：Yes，I’d like to buy some bottles of water.T：OK！How many do you want？S：Two bottles.How much are they？T：Three yuan，Would you like anything else？S：NO，thanks.Here is the money.T：OK.Here is the water？S：Thank you.又比如编故事记忆单词，教学生business这个单词时，老师给学生讲这样的一个故事：有一只鹅（e）和两条蛇（ss）在公交车（bus）里面（in）谈生意（生意：此单词的中文意思），这样不但把此单词的写法记住了，而且把此单词的意思也贯穿于这个小而有趣的故事之中。还可以用唱英文歌曲，编顺口溜等的方法，加强对单词的记忆。总之，我们要想尽办法不要把记单词当作一种负担。而是当成一种乐趣.在轻松愉快的氛围中不知不觉地记住它们。在进行表演后，教师还可以在句型中套用之前学过的词汇，并鼓励更多学生上台表演，学生在表演时既掌握了词汇，又加深了对所学句型的理解，从而让学生对单词的学习更加有兴趣、有信心。只要教师在教的过程中充分把周围的教学资源运用到教学中的话，那么课堂教学就变的很实际，很有趣味。因此，充分运用实物教学法活化英语单词的是教学之初不可缺少的教学法。二、展开联想记忆法苏联著名生理学家巴普洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开农村中学生的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化。使生词和旧词之间建立牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新，快速记忆之目的。（1）求异联想法。在中学生学习或复习词汇时，可以引导他们回想已学过的与其音、形相同或相近的词，通过对比找出差异，形成新的组块，以达到掌握其它词汇的目的。例如：同音词（here?Dhear，where?Dwear， father?Dfarther， see?Dsea， meet?Dmeat）等；形似词（wh?Dwhere， what， when， who， why，quiet?Dquite）等。（2）音义联想法。就是引导学生充分利用英语词汇的发音特点，挖掘词汇本身所蕴含的形象信息，以便唤醒学生已有的知识经验，使之参与到相关的词汇学习中。如：sundown（黄昏）?Dsun（太阳）+down（下去），homework（家庭作业）?Dhome（家）+work（工作）等。（3）词义联想法。就是引导学生在学习新词汇时，回想已学过的单词与之意义相同或相反的词，在有限的时间内，引出其反义词或近义词，从中让学生掌握更多的词汇。如同义词：like?Dlove， true?Dreal， dislike?Dhate等；如反义词：day?Dnight， same?Ddifferent， hot?Dcold，free?Dbusy等。三、加强阅读与写作一体化，加深单词的理解通过阅读一篇文章可以让学生对新单词、语法、释义等知识