浅析如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣.docVIP

浅析如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣摘要：思想品德课是一门理论性很强的学科，抽象枯燥，学生普遍缺乏兴趣，参与意识不浓，课堂气氛沉闷，这是影响思想品德课教育教学质量的根本所在。本文从分析学生不喜欢思想品德课的原因，从提高教师的角度分析进行了说明。因此，要提高初中思想品德课的教育教学质量，关键在于培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，激活课堂气氛。关键词：思想品德课；激发兴趣；学习兴趣中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0367-01笔者是一位在中学工作多年的思想品德课教师，在多年的从教生涯中发现多数学生都不喜欢思想品德这门学科。在平时的课堂上，你会发现学生把思品课当作休息课者有之，上课睡觉者有之，上课发呆者有之，做其他科目作业的有之，看课外书的有之，搞小动作，私下聊天的也有之。其实学生对思品课不感兴趣的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也受大环境的影响；既与教师的教学方式有关，也与当今的考试方式有关。要让学生真正喜欢思想品德课，收到教育之功效，本文结合自身多年的教学实践从教师自身角度谈谈几点粗浅的认识。1.学生不喜欢思想品德课的原因首先，思品教师难辞其咎。这主要表现在一部分思品教师对思想品德课教学不重视，不认真专研教材，导致知识陈旧、备课不到位。教学方法单调呆板，不符合学生的认知规律，就会采取不恰当的教学方式，教师满堂灌，导致课堂死气沉沉，学习索然无味。传授知识单一性，教学内容枯燥无味，缺少情感心理因素。其次，传统教育思想的影响与考试内容和方式有待改进。学校领导一如既往的花大力气抓语文、数学、英语等科目，思品学科自然不受重视；很多学生认为思品是副课，没必要花太多精力；一些学生家长认为思品是一门只需死记硬背的科目，学好了亦无多大用途，平时应付一下即可。2.激发学生学习思想品德课的学习兴趣的方法从教师的角度来说，做一位让学生喜欢的思品教师。这其实是一件非常难做到的事，但是，只要每位思品教师从细微之处做起，从平时教学中的小事做起，相信通过自己的努力是一定能做到的。2.1 理解教材，把握教学要求。面对学生复杂的学习心理，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识不仅要懂得，而且要熟悉。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。要使教师的教和学生的学双方处于最佳状态。要处理好知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。对于难点教材既要重视直接感知，又要注意从已知推出未知，培养良好的学习心理。2.2 使用多种教学方式和手段唤起学生注意力，激发学生学习兴趣。思品教师仅仅在把握教材的基础上是不够的，要想使学生学到更多的知识，同时又对思品课产生浓厚的兴趣，这就要求思品教师要采取灵活多样的教学方法。多样教学方法的使用不是一朝一夕就能具备的，而是要在平时的教学中多思考、多钻研、多摸索、多体验、多运用才能形成一套完整的教学模式。教学方法的灵活运用，要求思品教师既要勇于吸收传统教学方法的精髓，又要敢于大胆创新、大胆摸索、大胆实践。2.3 创设情境，激发兴趣。教学必须采取生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪中通过新颖的教学内容不断获得新知识，从而得到精神上的满足，解除学生的消极、沉闷的心理状态。如在新课导入时，可创设与主体相应的教学情境。根据课文的不同内容，用做游戏、实物演示、智力竞赛、猜谜语等趣味性活动与课文内容相关的直观景物导入，把学生带入具体形象的情景之中，在愉快的情绪感染下进入课文的意境。又如在明理阶段，可利用幻灯、实验、图画、故事、游戏、语言等各种教学媒体和手段，精心设计出趣味横生的情境；刺激视听，同时运用第二信号系统即语言的理解，形象思维，使学生眼、耳、鼻、舌、身等感官参与活动，把学生引向智力发展区，开展学生内在的学习潜力，克服学生的消遣、淡漠的学习心理。让学生从多种感官参与感知，启动学生的想象这个心理因素，深刻领会新观点的内涵，使学生能把握不变，应付多变。在教学过程中，教师要动之以情，晓之以理，根据学生心理状态实际，循循善诱地调动学生的积极思维。2.4 更新教学观念，以学生为主体，建立良好师生关系。传统教学观念认为师生之间有着位差，于是，教学往往从教的角度切入，学生只是被动的接受，师生之间是不平等的关系。要想激发学生学习兴趣，教师必须转变角色和行为，原先在教学中师生授受的关系随之要转变为师生互教互学的关系，教师应与学生建立新型的、民主的、平等的师生关系，在这种关系中，师生在人格上是完全平等的，他们都具有丰富的情感，都应成为教学中的主体，在教学中师生共同分享知识、智慧、情感，共同构建人生意