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单县小学语文优质课评选教学设计 2014 年2月19日 设计者姓名 肖凯 单位 时楼镇中心校 听课教师签名 课 题 雪儿 单元 二单元 听课教师评价 教材分析 本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到她能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。 全文共五个自然段。以“我”与白鸽的相伴与别离为线索展开故事情节的。 教材把握：□准确精当 □ 教学目标定位 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第四，五自然段。 3凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 目标定位：教材目标所占 □ 条 课程目标占 □ 条 评价： 教学重点难点 重点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 难点：凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。学生能合作节奏、密度适当 四 理解课文主要内容 过渡语：咱们班同学书读得真好，你们个个都是聪明的孩子，现在老师还要考考你们，这篇课文讲了一个什么故事呢？能说一说吗？请同学们带着这个问题再去读课文，去课文里面找答案。 1 自由读课文 2 补充填空（出示小黑板） 爸爸捡回一只（ ）的小白鸽，我（ ）它，最后( ). 3小组讨论 在小组内讨论一下，看这几个空该怎么填？ 指名回答 五 指导写字 1 自由读 请同学们打开课本28页自由读一下本课的10个生字。 2 观察生字 在写字之前我们要先观察生字： A 看字形 B看笔画 3师范写 4生描红 思考 自由读课文 认真思考 组内讨论 回答问题 自由读生字 观察生字 观察老师写字 认真描红 对每个环节的简评 对本课时的总体评价： 教 后 反 思 《雪儿》是一篇文质兼美的文章，讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。整篇课文内容对孩子来说不是很难，但是体会小作者对自由生活的热爱和向往，和了解“信鸽”有一定难度。整个教学过程我是这样设计的：一、课前预习，认识生字词，读熟课文，不懂的地方做记号，二、第一课时，重点解决：1、生字词会读会写；2、课文读正确、流利，一段一段指名读。3、这篇课文讲了一件什么事？你觉得文中的作者是一个怎样的孩子？ 第 二 课 时（本课时设计简案） 听课教师对每个环节的简评 教学程序： 教师活动与设计 学生活动 时间 一、出示图片，激情导入　　　1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！　　　　（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。　　　2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？　　　3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？　　　4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？　　二、细读课文，朗读感悟　　（一）学习课文2、3小结　　　　1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？　　　 　　划出有关句子，圈出重点词。　　　　　（师巡视）　　　　2、交流。　　　　3、你觉得他读得怎么样？　　　　4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”　　　　　①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？　　　　　②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）　　　　　③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。　　　　5、从爸爸那里，我知道了什么？　　　　6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）　　　　　 谁能读好这一段呢？（指名读）　　（二）学习课文（4—6节）　　　1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节　　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）　　　3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写