浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略.docVIP

浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略摘 要：近几年来，随着课改的不断推进，小学语文课堂教学理念经历了多次调整，由最先开展的减负到现在的增效减负，小学语文教学取得了一定成效，但是其中也存在着许多问题。所以，如何有效进行增效减负开展小学语文教学成为众多教师关注的重要问题。主要对小学语文教学的现状进行分析，提出一些增效减负的策略，旨在提高小学语文教学的实效性。关键词：课堂教学；增效减负；策略在小学语文课堂教学中，由于教学涉及的知识比较繁杂，所以，导致小学生有很大的学习压力。这在一定程度上对于小学语文教学增效减负带来了很大的挑战，这就要求教师在开展教学的过程中，应该积极创新，突破原有的教学模式，认真研究小学生的个性和特点，能够根据实际情况开展教学结构的有效调整，从而提高小学生学习的兴趣和热情，使其语文能力有所提高，也能够提高小学语文教学水平，真正意义上实现增效减负的目标。一、小学语文教学现状分析1.课堂教学组织形式单一当前，在小学语文教学过程中，教学的组织形式大都是按照传统的方式开展，例如教师进行示范，学生进行模仿，这样就使整个教学过程枯燥乏味，学生对于教学缺少足够的兴趣，学生也就不会对语文学习有更大的热情，这就使学生在语文教学过程中背负更大的心理压力，缺少兴趣但是还要进行模式化学习，严重影响了教学效率。由于小学生都是充满好奇心的，所以，单调乏味的教学只会使其产生厌学情绪。2.教学方式过于呆板在当前小学语文教学中，许多教师都是按照新课标的教案进行讲课，这样就使得教师过于重视知识的传授，却忽略了对于学生综合能力的培养。在这种教学方式的引导下，教师会更加看重学生的读写能力，学生的语文实际应用能力却被忽略，这样的方式会让学生有更大的心理负担，有更大的学习压力，学生的语文能力得不到应有的锻炼，学生也就难以体会到学习的乐趣，使语文教学的目的和目标都难以实现。3.考试效应的影响现时还存在着一种效应叫“考试效应”，学校的教育教学工作长期以来都受到考试效应的影响。主要表现为家长和教师过于注重学生的考试成绩，所以从小就对学生的考试成绩提出了很高的要求，这就使学生也更加注重应试能力的锻炼，学生成为考试的机器，但是真正应用能力没有得到锻炼，学生在背负较大心理压力的情况下进行学习，学习效率自然会很低。二、实施增效减负的有效策略1.准确定位教学目标实现增效减负的目标，要求教师在教学过程中，应该注重创新，利用科学的教学手段是定位教学的目标。这就要求教师应该灵活运用教学的方法，加强备课，能够清晰表达自己的思路，让学生能够提升学习的兴趣。这就要求教师在安排教学任务的时候应该合理安排，充分利用时间。例如，假如教师第一阶段的目标就是让学生了解基本的知识，从而为后来的学习做铺垫。那么，教师可以注重基础知识的讲解，注重学习思路的引导，让学生能够通过教师的清晰讲解，从而更加牢固地掌握基础知识，为以后的深入学习做铺垫。2.提高语文课堂教学结构的合理性对于小学生来说，小学语文繁杂的教学内容会让学生缺少学习的主动性，需要教师更多地对学生进行督促，这样就使教师成为教育的主导者，而教育引导人的作用被忽视，教师也就会更加注重课堂教学任务的完成情况，对于学生学习的质量没有一个有效了解，这样会影响学生学习的效率和教学水平的提高。这就要求教师应该努力优化课堂的教学结构，开展丰富的教学方式，与学生之间进行有效互动，安排学生分小组讨论，让学生能够投入更多的精力听教师的授课，这样学生能够抓住学习的重点和难点，教师也能够掌握学生的学习情况，这样就使得教学效率迅速提升，小学语文的教学水平也随之提高。3.注重学习方法的渗透和学习能力的培养在小学语文教学过程中，会出现教师认真讲课，学生努力学习，但是最后的学习成绩却不是很理想的现象。这就会使教学走进误区，甚至有的时候教师会认为认真备课变得没有意义，首先教师的教学积极性就受到很大的打击。其次，教师会缺少教学的信心，影响知识的传授。其中最主要的原因就是教师的讲课过于注重重复基础知识，学生虽然能够牢固掌握基础知识，但是当学生需要解决问题的时候，学生却不知道怎么应用基础知识，学生缺少必要的应用能力。这就要求教师在教学过程中，首先打好学生学习的基础，然后对学生进行学习方法和应用能力的培养，让学生能够在掌握基本的学习方法之后，在教师的帮助下，能够解决语文中遇到的实际问题。4.尊重学生的主体地位，因材施教学生是教学过程中的主体，教师应该充分尊重学生的想法和意见，这样对于学生思维方式的养成和学习积极性的提高都有很大帮助。所以，教师与学生之间应该建立和谐友好的师生关系，实现有效的沟通和互动，让学生能够更加积极主动地参与到教学中。同时，教师应该注重尊重学生之间的差异性，根据每个人的不同特点开展有针对性的教学，例如，通过小组学习的形式，让小组进行互相帮助，然后教师有针对性进行指导