浅议农村学校信息技术教育面临的困难和对策.docVIP

浅议农村学校信息技术教育面临的困难和对策【摘 要】随着教育部门和社会各界对信息技术教育的不断重视，学校办学规模和信息技术教育设备的不断更新，学校信息技术教育取得了一定的成就，但在农村学校信息技术教育中还存在很多问题，致使课堂教学效率不高，学生自主性不强，制约了信息技术教育的发展。本文阐述了农村学校信息技术教育的现状和存在的一些问题，并根据多年在农村学校的从教经验和长期研究，找到了一些解决实际问题的对策。【关键词】农村学校；信息技术；问题；对策随着社会的发展和科技的进步，社会对人们获取信息和处理信息的能力有了更高的要求，这就使得信息技术已成为中小学教育不可缺少的组成部分，但是，农村学校信息技术教育还面临许多困难：一、面临的困难1.农村学校信息技术教育除了体制的原因外，很重要的原因是学校的重视程度不够，科研意识不强，团队意识不强，服务意识不强有的学校领导现代教育意识淡薄，教学模式基本上还徘徊在传统的应试教育中，仍然将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，认为信息技术课程在中高考中所占的分值小，无足轻重，没有为信息技术教师搭建良好的科研平台，没有形成领导层的合力，这就制约了信息技术教育的发展；即使有的学校重视信息技术教育，也没有形成一个良好的发展体制，没有抓好教研，教研组的集体作用没有得到充分发挥，教师进行课题研究还没有形成规模，没有在学校层面形成良好的科研氛围。2.信息技术教师科研意识不强，缺乏创新精神每到月考、期中、期末考试前，信息技术课总会被数学、语文等学科占去。信息技术课随叫随停。遇到学校统计报表、录入学籍档案、中考报名等工作时，信息技术课都会受到影响。农村学校信息技术教师专业前景暗淡，教师不抱积极态度，消极面对日常教学，得过且过，不求进取，不思创新，从而导致课堂教学一成不变，没有新意和活力。3.专业教师不足，教科研水平不强信息技术学科起步较晚，学科人数较少，有的学校还没有成立专门的教研组，造成教研活动只是流于形式。部分农村学校教师在信息技术教学中只注重操作与使用，教学模式单一，缺乏对学生进行创新思维的培养。目前，绝大多数教师把信息技术仅作为计算机传授知识的工具，偏重强调操作与使用，忽视对学生信息素养的培养。另外，信息技术教学大多采用讲解式和灌输式教学方法，没有充分发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，限制学生参与合作，抑制学生学习的积极性和实践探索等能力的培养。4.基础设施滞后，信息技术教育水平较低最近几年，农村学校信息技术教学设备不断更新，新的设备也在不断配置，从而大大改善了教学设施。但是，学生人均计算机数量还比较少，信息技术教学仍是将计算机知识作为信息技术教学的主要内容，未涉及信息能力和素养的培养，更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变。信息技术教育水平还比较低。面对这些问题，我们必须采取相应的对策。二、采取的对策1.多渠道筹措经费，增加投入，确保设备配置没有好的硬件装备和软件，就不可能搞好信息技术教育。农村学校电脑设备的匮乏已成为普及信息技术教育的最大问题。要解决这个问题，需要各级政府、企业、个人及学校多方加大对教育经费的投入，有效合理地管理使用资金。2.提高教师综合素质，优化教育教学过程首先是要转变传统教育评价标准和传统的教育价值观，将知识型人才观转变为素质型的人才观。以前，我们评价教育结果的唯一标准就是考试分数，知识的拥有量是一个人是否是人才的主要标志，但知识量的急剧膨胀使得一个人不可能拥有全部知识。在信息社会，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不很重要，相反，怎样利用现有知识，创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更为重要。其次，要重新认识学与教的关系。长久以来，我们习惯了以教师为中心的课堂教学模式，这种模式对于系统的传授知识具有一定优越性，但作为认知主体的学生，在教学活动中自始至终处于受灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性。可喜的是，我们当地教育主管部门提出了“六模块3+X建构式教学模式”即“高效课堂”，我们很是欣慰，也异常兴奋，因为我们把学习的时间和权利还给了学生，学生在掌握知识的过程中，是在教师的指导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探究而得到的，课堂教学效果有了明显提高。3.创建兴趣小组针对农村信息技术教育面临的问题，要充分了解学生的真实信息水平，根据了解的实际情况对学生进行科学的分组，把信息能力较强和信息能力较弱的学生平分在每一组，让他们互相带动。然后根据学生的分组情况制定合适的教学计划，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，这样，学生既有兴趣，又有信心。4.加强业务培训，提高教师综合素质俗话说“教师要给学生一滴水，自己就得有一桶水”。教师信息技术素质的高低，是农村学校实施教育信息化的关键。教师和学生是学校的